数学北师大版六年级下册张俏梅--《神奇的莫比乌斯带》教学课件.pptVIP

北师大版 六年级下册 数学好玩;捕快智救农民 从前，有一个小偷，他偷了很老实农民家的东西，不巧，被巡逻的捕快发现了，当场抓获并押往了县衙门。县官抬头一看，这小偷竟是自已的侄子！他想放了小偷，但又怕别人知道，于是在一张纸条的正面写道“小偷应该放掉”，反面写道“农民应该关押”，递给捕快，说道：“拿去，就照上面的指示办吧！”捕快拿到纸条一看，他是又生气，又着急……;捕快智救农民 他眉头一皱，计上心来，说道：好，就这么办。最后，捕快放掉了农民，关押了小偷。农民得救了，可我们还满脑子“？”呢！怎么救的呀！捕快到底想了一个什么办法？接着往下看。第二天，县官问捕快：“事情办得怎么样了？”捕快说：“大人，请看，一切都是照您的指示办的。”只见，捕快递给县官的是一个“纸圈”。;;;;; 对于这样一个看来十分简单的问题，数百年间，曾有许多科学家进行了认真研究，但是都没有成功。后来，德国的数学家莫比乌斯对此发生了浓厚的兴趣。 有一天，他被这个问题弄得头昏脑涨了，便到野外去散步。一片片肥大的玉米叶子，令他不由自主地蹲下来，仔细观察着。叶子弯曲着耷拉下来，有许多扭成半圆形的，他认真思考着，最后撕下其中一片，顺着叶子自然扭的方向对接成一个圆圈儿，他惊喜地发现，这就是他梦寐以求的那种圈。 莫比乌斯回到办公室，裁出纸条，把纸的一端扭转180°，再将两端的正面和背面粘在一起，这样就做成了只有一个面的纸圈儿。这个纸圈儿就命名为“莫比乌斯带”，也称“莫比乌斯圈”。;这是莫比乌斯带的爬梯，一只小蚂蚁在快速地往前走，这只小蚂蚁会有怎样的奇遇呢？;;;北师大版 六年级下册 数学好玩; 学习内容：北师大版六年级下册“数学好玩”P54-55。 教材分析：莫比乌斯带是德国数学家莫比乌斯在1858年研究“四色定理”时偶然发现的，即把一根纸条一头旋转180°后，两头再粘接起来做成纸环，这个纸环具有魔术般的性质。一般常见的纸环具有内侧面和外侧面两个面（双侧曲面），而这样的纸环只有一个面（单侧曲面）；这个神奇的单面纸环就用数学家莫比乌斯的姓命名为“莫比乌斯带”，也叫“莫比乌斯圈”。 “莫比乌斯带”虽然属于“拓扑学”的内容，但它能激发学生学习兴趣，是拓展学生视野的好题材，对学生来说具有可操作性、趣味性和挑战性等特点。目的是让学生通过数学活动，感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发好奇心和学习数学的兴趣。 本节内容主要让学生通过数学活动初步认识和体会其特征，体会数学的无穷魅力，不需要掌握双侧曲面、单侧曲面等知识。; 学习目标： 1、动手操作，验证交流，经历探索和认识莫比乌斯带的过程，积累数学活动经验。 2、在动手操作、对比探索中认识莫比乌斯带，学会将长方形纸条制作成莫比乌斯带，初步体会莫比乌斯带的特征。 3、在数学活动中，经历猜想与探索的过程，感受莫比乌斯带魔术般的神奇变化，感受数学的无穷魅力，进一步激发学生学习数学的兴趣和好奇心。 学习重点：通过动手操作、对比探索认识莫比乌斯带的特征。 学习难点：莫比乌斯带的制作和变形应用。; 过程预设： “莫比乌斯带”有很多有趣的、奇妙的特征，如“只有一条边、只有一个面；沿中间线剪开后不是两个纸环，而是一个大的纸环。”等，会给学生的思维带来一定的冲击----明明原来是两个面，怎么会变成一个面呢？学生会感到有些难以理解和“神奇”。为了帮助学生认识“莫比乌斯带”并体会其特征，让学生用一般常见的纸环与“莫比乌斯带”比较，设计了一系列操作活动，让学生在活动中观察、猜测、比较、验证、思考、发现，直观感受“莫比乌斯带”的神奇，领略数学的魅力，拓展数学思维。 虽然我们班的学生思维比较活跃，可以自主探索，完成学习任务，但是他们思考问题缺乏条理性，于是我设计了以下四个环节。; 一、问题导入，感受必要性。 “捕快智救农民”的故事，利用孩子们的正义、善良的一面展开教学，捕快为什么“生气”？又为什么“着急”呢？最后，捕快巧妙地解救了农民，让孩子们满脑子的“？”号，怎么救的呀？捕快到底想了一个什么办法？结果却是因为一个“神奇的纸圈”。 这个纸圈究竟神奇在哪儿？里面藏着哪些奥秘？让学生产生了认知冲突，也体会到今天学习知识的必要性。; 二、动手操作，体会神奇性。 从具有四条边、两个面的一张长方形纸条入手，首先让学生动手制作普通纸环，了解普通纸环的特点，学生通过观察、思考，发现“在这样的纸环上，蚂蚁不爬过纸环的边缘，无法吃到面包屑”，因为“面包屑在里面，蚂蚁在外面”，即这样的纸环有两个面。 为了深入挖掘学生的潜能，提出了新的问题：“蚂蚁如何能吃到面包屑呢？”激发学生动手操作，第一次按照问题串的提示“扭一扭、连一连”