小学语文课 程与教学(课标解读)4学科介绍课程讲述.pptVIP

叁·《语文课程标准·实施建议》解读 一、关于“教学建议” （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 1．教学是师生的双边活动 教学是学生的学和教师的教的统一 实质是交往、对话 对象是师对生，也可以是生对生 前提是平等 形式是互动 目的是共同发展 学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 一、关于“教学建议” （二）教学中努力体现语文的实践性和综合性 课程目标 语文能力 教学内容 教学活动 语文素养 整体 联系 整合 统筹 整体 综合性 教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。 一、关于“教学建议” （二）教学中努力体现语文的实践性和综合性 实践性 内容 形式 途径 读书、写作、口语交际、搜集处理信息 多读多写 专题学习、沟通课堂内外，沟通听说读写 利用资源 、综合性学习 重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。 一、关于“教学建议” （四）重视培养学生的创新精神和实践能力 打好基础 加强训练 开发潜能 提高能力 语言的积累、感悟和运用 听、说、读、写的基本技能 好奇心、求知欲、思维力、想象力 发现问题 、分析问题、解决问题 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。 一、关于“教学建议” （五）具体建议 1．关于识字、写字与汉语拼音教学 （1）意义 拼音是工具，识字写字是基础，是语文基本功，重要内容 （2）原则 形成良好习惯，坚持“多认少写”。 （3）内容 拼音、识字、写字 （4）方法 引导发现识字方法、识字规律，引导学生主动识字，引导学生在阅读、在运用中巩固识字；加强写字姿势、执笔方法的示范指导。 （五）具体建议 2．关于阅读教学 （1）意义 获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径 （2）原则 处理阅读教学中的三方的关系 （3）目标、内容 阅读能力、阅读方法、阅读知识、阅读兴趣、阅读习惯 （4）方法 通过朗读理解课文；一边读，一边想进行默读；通过背诵是语言和文化的储存、积累，在略读和浏览，搜集、处理信息 。 3．关于写作教学 （1）认识写作教学的意义 表达和交流的重要方式 ，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。 （2）掌握写作教学的原则 贴近学生实际，关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 （3）把握写作教学的目标和重点 第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作” （4）内容 培养写作能力和习惯 （5）方法 提供条件和空间 加强写作指导:指导观察，引导阅读，指导构思。 一、关于“教学建议” 4．关于口语交际教学 （1）口语教学的意义 口语交际能力是现代公民的必备能力。 （2）目标与内容 培养倾听、表达和应对的能力 （3）方法 在具体的交际情境中进行，贴近生活，形式灵活，注重课堂教学训练、加强学科渗透。 5．关于综合性学习 （1）含义 体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。 （2）应该注意的问题 应贴近现实生活，突出学生的自主性，强调合作精神，开放、多元，构建网络平台 6．关于语法修辞知识 （1）内