人教版六下语文新课程培训.pptVIP

改进措施： 一、提供文本材料中的一些词语 二、提供适当的句式 《卖火柴的小女孩》：围裙、裂缝、橱窗、饥饿、圣诞树 《凡卡》：昏暗、毒打、欺负、抽噎、孤儿、甜蜜 忘不了……忘不了……忘不了……更忘不了…… 范式语言式练笔 例：学完《卖火柴的小女孩》，请你仿照安徒生的写法，按照“擦燃火柴——产生幻想——火柴熄灭”的模式再写一次火柴擦亮的情景。 文本补白式练笔 《凡卡》：他在梦里看见一铺暖抗，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴…… 用上表示动作的词，把省略的内容补充完整。 休息一下！ * * 入乎其中，出乎其外 ──人教版六下语文新课程培训 海宁市紫微小学 张云峰 “心生而言立，言立而文明，自然之道也。” ——刘勰《文心雕龙》（原道） 入乎其中──“沉到语言的筋肉里” 出乎其外──“走到语言的模式外” 培训模式 一个训练点——一个模拟课例 第一单元——标点，感知心灵的温度 “标点符号表明词句的性质，帮助达意的明确和表情的恰切，作用跟文字一样，决不是附加在文字上、可有可无的玩意儿。” ──朱自清《写作杂谈》 例：《两小儿辩日》──标点中传递着智慧 ……此不为远者小而近者大乎？ ……此不为近者热而远者凉乎？ 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 教学流程： 一、自由读句子，发现三句话的共同点。 二、比较一、二两句的问与第三句的不同。 三、师生反复对读一、二句。 四、注意提示语，读好第四句。 五、朗读三个问句。 例：《匆匆》 ──标点中传递着语言规律 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 教学流程： 一、读句子，体会破折号的作用。 二、体会后面三个问与第一个问的关系。 三、分角色读好问句。 四、为什么用上冒号？ 五、齐读句子。 例：《桃花心木》 ──标点中传递着思维 种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 教学流程： 一、读句子，理解大意。 二、最后的标点为什么用句号？ 三、还可以换成什么符号？ 叹号 省略号 四、说说每个符号的不同味道，读好句子。 例：《顶碗少年》 ──标点中传递着心情 音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。 教学流程： 一、为什么第一话后面用上叹号？读第一句话，你的心情怎样？说说理由。 二、指导读好第一句。 三、后面的两句为什么用上句号。（体会当时的气氛） 四、那么，两个句号所表达的情感一样吗？（读出不同） 五、读句子。 例：《手指》 ──标点中传递着情趣 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。 教学流程： 一、读句子，找到几处分号，说说分号的作用。 二、读句子，体会作者对大拇指的赞美。 三、打乱顺序读，读出情趣。 第二、五单元——词语，承载丰厚的文化 唯厚可以载物。 ——明代·薛宣 例：《北京的春节》 ──“展览会”一词教学 粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。 教学流程： 一、读句子，理解“展览会”。 二、你了解哪些展览会？展览会上的展品有什么特点？为什么说这是个农业展览会？（体会修辞方法） 三、展览会的氛围是怎样的？指导读出热闹的感觉。 四、你从这个特殊的展览会上还体会出什么味道？仅仅是热闹吗？ 五、引导学生体会丰收的喜悦，过年的喜味。 词语的横向理解 例：《藏戏》 ──“不一而足”一词教学 藏戏艺人的唱腔、动作丰富多彩，不一而足。 词语的纵向理解 教学过程： 一、读句子，猜测“不一而足”的意思。 二、读段落，用其他的句子解释“不一而