小学人教版语文五年级下册《桥》教学实录与反思.doc

小学人教版语文五年级下册《桥》教学实录与反思 一、导入新课、检查预习 师 ：同学们，这节课，我们要学习的课文是——《桥》，关于桥的文章，我们学过哪些呢？ 生：《兰兰过桥》《赵州桥》《跨越海峡的生命桥》 师：《兰兰过桥》让我们认识了各种各样高科技的桥；《赵州桥》让我们见识了桥的坚固美观，感受到了古代劳动人民的聪明与智慧；《跨越海峡的生命桥》一文告诉们台湾同胞和大陆同胞用爱架起了一座生命之桥。那本文写的又是一座怎样的桥呢？课前同学们已经预习过课文，谁来说一说这篇课文主要写了什么？ 生说 师：你真会读书，已经准确掌握了课文的主要内容。本文讲的就是在突如其来的洪灾面前，一位老汉为了救大家牺牲了自己和儿子的感人事例。 二、品读感悟、升华情感 师：这篇课文在表达上很有特色，文中有很多暴雨和山洪的描写，请大家找出这样的句子画下来，读一读。 生自由读句子，师巡视 师：同学们很会读书，画出了不少句子，能用一个词来概括这场暴雨和山洪的特点吗？ 生：大、猛、狂…… 师：作者是怎样表达的，才让我们有这样的感觉？谁来读读你画的句子。 生读句子 师：这些描写暴雨和山洪的句子在表达上就很有特色，我们来看一看。 出示句子： 1、黎明的时候雨突然大了。像泼。像倒。 2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。 5、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 6、水，爬上了老汉的胸膛。 师：现在老师来考考大家，看看谁的反应快。请听题。哪一句中有最简短的句子。 生：第一句。 师：在哪读出来。 生齐：像泼。像倒。 师：两字就是一句。读读，有什么感觉？ 生齐：像泼。像倒。 师：读得再有力些。 生齐：像泼。像倒。 师：泼得再快些，倒得再猛些。 生齐：像泼。像倒。 师：看！简短!却写出了雨的力度。短而有力，就是文章的表达特色。 师：作者还用了哪些表达方法呢？自己读读句子，相信你一定能发现。 生自由读句子 师：同学们发现了吗?谁来说？ 指名说。 生：比喻和拟人。 师：你会读书，会发现。哪个句子用了比喻的修辞手法？ 生读：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 师：咱们都来读一读这句话。换一种方式，找三个同学分别读前三个小句，最后一小句全班一起读。 生读句子 师：洪水的来势怎样？ 生：凶猛。 师：从哪体会到的？ 生：咆哮、狂奔…… 师：能把洪水的来势之凶读出来吗？谁来？ 指名读句子 师播放视频、旁白：同学们看！来势汹汹的洪水，向村庄床、狂奔而来，速度越来越快，声音越来越响…… 师：此时你有什么感觉？ 生：可怕，洪水挡不住了…… 师：把这种感觉放到句子中，我们一起再来读。 生齐读 师：真好！已经把洪水的来势之凶表现来了。 师：刚才同学们已经看出作者还运用了拟人的修辞手法，你们从哪儿看出来的？谁来说一说？ 生：跳舞 狞笑 放肆地舔着 爬上（变色） 师：这里作者明明把洪水当作人去写。可是我们读者读者，却觉得它更像什么？ 生：魔鬼、猛兽…… 师：洪水在跳舞，死亡在逼近，你们感觉到什么？ 生：洪水很可怕…… 师：把你的感受再送进句子中读读几句话。（配乐） 生齐读这四个句子 师：读了这几句话，我们仿佛看到洪水在慢慢地——上升；灾情在不断地——加剧。面对如此可怕洪水，人们的表现是怎样的？请同学们自由读课文3至6自然段，想象以当时的情景。（出示3--6） 生自由读 师：同学们读懂了吗？ 生：读懂了。 师：此时在场的每一个人都会有逃生的念头，都会有逃生的欲望。想象一下，如果你就是其中的一员，你此时的心情是怎样的？用一个词说说你此时的心情吧！ 生：心惊胆战，心急如焚…… 师：是呀！咱们都在逃亡之中，咱们每个人都手忙脚乱了，咱们每个人都想赶快逃出这个危险的地方。咱们一起来读读这句话。 生齐：人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。（变色） 师：这是一群怎样的人？生： 师：这是一座怎样的桥？生： 师：一百多号疯了似的人，一起拥向那座窄窄的木桥，此时，你最担心的是什么？ 生：木桥会不会塌 生：人们会不会从桥上掉下来 师：我们担心也正是他们的老支书的担心。 师：同学们看第7段（出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。）谁来读？ 指名读 师：“拥戴”是什么意思？（指名说） 生：拥护推戴。 师：老支书为什么会得到全村人的拥戴呢？同学们想象一下，平时，老支书可能是怎样对待村民的？谁来说？ 找生说 师：同学们再来读读这段话，就从这段话中，你还能读出老支书受到拥戴的原因吗？ 生：镇定 生：临危不惧 生：他早就站在木桥前，他可以先走，但他没有 师：你们说得