小学教师研 训《2011版课标写字教学解读与教学建议》课件教学介绍.pptVIP

2011版课标 写字教学解读与教学建议; 2、保证写字教学的时间 2011版课标在“实施建议”中提出：“第一、第二、第三学段要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练习效果。” 目前，写字教学存在的弊端： 第一，写字时间过于集中，不易分散写字教学的难点。第二，指导模式过于单一，基本上按”出示例字——提示要点——教师示范——学生描红、临写——交流改进“展开，属于学生自主练字的时间十分有限。第三，写字环节设置不够合理。将写字放在课末，但一节课后，学生已疲劳，写字质量不高。 ;;; 板块三 细读感悟： （1）、学习第一节：抓住“八月秋天到”一句，让学生知道秋天季节的开始是从八月；（初秋）抓住“天转凉、风变爽，蟋蟀把歌唱”，让学生感受秋天刚到时的景象，比较“歌”和“唱”的异同，观察在田字格中的占位，指导书写。 （体会：转凉、变爽、歌唱） （2）、学习第二节：出示图片（课文插图），理解“秋收忙”；相机指导学习“九 收 忙 浪”的书写；同时体会九月景象（仲秋）：鱼虾——肥，瓜果——香，田野——翻金浪。 为什么不说“鱼虾大，瓜果甜”？体会翻金浪的样子，是否可以说成涌金浪、滚金浪？ （3）、学习第三节：体会十月景象（深秋）。理解“寒霜降”“枫叶红”“菊花黄”“大雁排成行”——典型的深秋特点。; 板块四 （1）、有感情朗读、背诵，感受秋天的美丽，人人过关。 （2）知道秋天是八、九、十三个月，分别是：初秋、仲秋、深秋。 （3）体会音韵美，练习对对子。 天对风、转对变、凉对爽、鱼虾对瓜果、肥对香、枫叶对菊花、红对黄。 （4）自己观察秋天，周围有什么变化，写上几句话。; 板块五 指导写字（总体写） （1）出示识字卡，再读生字。 （2）自学笔顺表，观察每个生字的偏旁结构、笔顺、笔画的长短、粗细以及每个字在田字格中的占位比例。 （3）找出“左右结构”的字。 （4）提示书写时注意的地方。 （5）在“练习册”上各描红一个、仿影一个、临写一个。 （6）教师巡视提醒，纠正“双姿”。 （7）展示评议，写不好的字再写一遍。; 十分钟的练字时间并非一个孤立的数字，而是课堂教学各环节写字时间的总和。再者从宽泛处想，学生在课堂上的一切写字行为都是练字。抄生字是练字，记笔记是练字，做批注是练字，写阅读感受是练字。从这个意义上说，“10分钟”所保证的不仅仅是时间，更是一种意识，一种状态，一种理想。; 3、搞好写字指导。 ※第一、“拉长战线”，分散指导。 ※第二、“集中火力”，重点指导。 一是重视基本笔画教学。 二是重视新编偏旁部首的教学。 三是要做到指导一个字，带动一类字，努 力克服逐字繁琐指导的弊端。 ※第三，“真枪实弹”，练中导。 要做到一看，看范字，记住字形，初步感知构字特点。二描，描范字，描影字。三写，写字时专心致志，看清田字格，找准下笔位置，注意结构布局、运笔情况和写字姿势。四评，在评中赏，评中改，学习、借鉴、自我完善。; 4、要有序开展写字教学。 2011版课标的评价建议，对每个学段的评价要求做了分层说明，“写字的评价”，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第一学段要关注学生学好基本笔画、基本结构和基本字，第二、三学段还要关注学生的毛笔书写……这与实验稿对写字评价的笼统提法有了明显的改进，这也让我们明确了不同学段的不同要求。; 5、要重视文化熏陶。