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大学生创业教育的思考 ［摘要］大学生就业难的现状日益严峻，创业是大学生 实现充分就业的有效途径。在高校中实行创业教育势在必 行。高校应积极主动地探索创业教育的实施方案，构建一 套合理有效的全方位创业教育体系。 ［关键词］创业教育；创业教育课程体系；创业辅导 大学生就业难是近年来困扰我国社会的一个突出问题。 特别是随着高校大规模的扩招，在校大学生人数急剧上升。 据资料显示，XX年与XX年同期相比，大学生供应量上升了 22%,需求量则下降了 22°%。估计年高校普通毕业生人 数将达495万，同比XX年增幅°%,而社会有效岗位增幅仅 为5°%。应届毕业生人数的激增，使就业形势越发严峻。鼓 励大学生创业，以创业拉动经济增长，促进就业已成为社 会各界的共识。我国当前的就业形势，要求高职大学生毕 业后学会主动就业，即创业。 一、大学生创业教育简述 大学生创业教育是指高等学校培养学生创业意识、创 业素质、创业技能的教育活动。创业教育的主要特点在于 从学生的实际出发，根据社会发展的需求和变化，应用各 种教育手段和途径，在实施教育过程中提高学生发现问题、 分析问题和解决问题的能力。与此同时，还特别注重培养 学生的自我参与意识、创业精神和实干精神，使学生掌握 创业技能，提升创业素质。 二、大学生创业教育的意义 在缺乏创业教育的情况下，虽然面对众多的创业机会， 但部分大学生创业意识相对较弱，创业发展艰难。成功率 低。创业教育能引导大学生把握创业机会，在创业道路上 顺利前进。创业教育应贯穿整个大学教育。 1创业教育有助于提高学生的综合素质 创业是一项复杂的系统工程，创业者不仅需要相关的 理论知识作基础，更需要较高的综合素质。创业教育能有 效培养学生创业思维，培养学生对市场风险的承受能力， 培养学生坚忍不拔、克难奋进的创业意志和品质，帮助学 生正确认识社会、认识自我，科学规划职业生涯，积极参 加创业实践，培养自主意识和独立生存能力。创业教育是 培养学生成为全才的过程，同时也是促进其全面发展的过 程。 （二）创业教育能提升学生的创业能力 创业教育的内容包括市场调查、可行性研究、企业注 册、开业准备、市场营销、企业生存和发展等方面，涉及 企业从无到有并保持有续发展的整个过程。创业者接受了 创业教育，了解了创业知识，必然有利于创业的进程。对 所有的大学生在大学期间进行系统的创业教育、创业训练 培养他们的创业能力、创业素质与创业意识，为他们自主 创业做好准备，具有十分重要的意义。 （三）创业教育有助于创造就业机会。促进社会稳定创 业教育可以帮助高校毕业生创造更多的就业岗位，带动更 多的就业。大学毕业生创办“民营性质”的小企业，既是 毕业生就业的重要渠道，又是发展经济、为社会创造就业 岗位的重要途径。这对维护社会稳定和繁荣各项事业具有 重大的作用。 三、国外创业教育的发展状况 在世界经济强国美国，学生目前的就业倾向开始发生 变化。知名的大企业或顾问公司不再是优秀MBA学生的就 业首选。哈佛大学与斯坦福大学对于XX年毕业的MBA学生 进行就业倾向调查，发现几乎有一半以上的学生希望能够 自己创业或在新创的企业中工作。 顺应这股新潮流，欧美各国主要大学在几年前就开始 倡导创业管理教育，有些学校甚至将创业管理作为MBA教 育的核心课程，有关教师也纷纷撰写创业管理教科书。目 前在美国有1 600所以上的大学提供了 220门以上的创业课 程，277个与创业有关的职位，4种相关的学术刊物，核心 的管理杂志也对创业非常关注，有100个以上的创业中心。 在美国创业教育主要针对本科生和研究生。 四、创业教育在我国的发展历程 与欧美国家相比，我国的创业教育起步较晚，目前尚 处在探索阶段。上世纪末一些高校自发地开展了创业教育 探索，如以北京航空航天大学为代表的几所高校分别为在 校生开设了与创业相关的课程，清华大学则首开中国大学 生创业计划大赛的先河。正是这些创业教育课程和活动， 拉开了中国创业教育事业的序幕。 XX年4月，教育部确定清华大学、北京航空航天大学 等9所高校为创业教育试点院校，标志着我国的创业教育 进入政府引导下的多元化发展阶段。从此。“创业教育”逐 渐成为我国高校教学改革的一项重要内容。 五、中美两国大学生创业特点的比较 在投资方式上，两国大学生都没有雄厚的物资基础， 资金有限，唯有利用专利、专业技术或者高新技术成果等 无形资产进行投资，多数创业者都是由技术人员向管理和 经营人员转化的。两国从政府到社会、高校以及传媒都支 持鼓励大学生参与社会实践，自主创业。 两国大学生创业的不同点首先是创业教育起步时间的 不同。大学生创业热起源于美国大学生的1983年创业计划 大赛，据统计，美国表现最优秀的50家高新技术公司有46% 出自于麻省理工学院的创业计划大赛；而在中国，1998