新形势下图书情报专业学生信息素养教育的问题.pptVIP

新形势下图书情报专业学生信息素养教育的问题 沈固朝 南京大学信息管理系 六大能力作为信息检索教学的目标 需求识别 信息查找策略 信息检索能力 信息使用能力 信息综合能力 信息分析评价能力 从学生学习中看到的一些现象 毕业论文期间选题能力 发现问题的能力 提问能力和对问题的描述 检索时中文仅用baidu,外文用google，且只用关键词 在项目实践中，分析和处理问题，综合能力强于演绎能力 上述项目怎样实施？？ 信息获取的方法？ 信息源？ 如何搭建分析框架和分析指标？ 检索难度？ 需要多少成本（人力、精力和时间？） 专业背景知识？ 用什么方法分析收集到的数据？ 报告的构思？ 。。。。。。 讨论 总体思路和立项方案（试检，阅读文献，访问专家，上网查询，有关研究和著述，调研报告） 指标体系和报告纲要的确立并反馈 信息搜集 报告初稿 讨论——反馈——修改——重新撰写 思维的重要性 信息搜集的任何环节都与分析紧密相连，例如，要搞懂技术术语、概念的层次、公司之间复杂的关系、财务数据名称、确定相关的检索语言等。 在制定搜集计划前，思路是能否收集到有用信息的关键之一。 八个问题： 1、信息素养教育＝检索课？ 检索强调的只是信息的获取。信息组织、信息分析很少涉及。同学们在做论文、毕业设计、参与科研的活动中，还存在着选题困难、不善于组织、分析和利用已获取的信息等问题，而这一点