高中化学新课程教学的思考.pptVIP

高中化学新课程教学的思考 学生是如何学习科学的 如何理解和实施探究教学 高中化学课程内容的选择 如何理解新课程的三维目标 学习过程是一个理解的过程而不仅仅是记忆事实 学生在他们已有知识和观念的基础上获得新的知识和理解 学习最重要的阶段发生在短时记忆与长时记忆的转换阶段 学习者与他人互动的学习环境是学习的媒介 有效的学习需要学习者自己控制学习过程 什么不是理解 知道不是理解； 记忆不是理解； 照本解释不是理解； 照本运用不是理解； 孤立的、零散的、琐碎的知识不利于学生的记忆和运用。在教学中，要引导学生深入思考知识间的内在联系，不断进行知识间的整合，逐步形成系统化、网络化的知识结构。 造成学生不理解的原因分析 不科学的教学和评价 学生不能掌握知识的关键在于教师的教学缺乏科学性。教师不是企图找出学生错误的原因．而是通过重复机械无聊的提问去诱发学生正确的回答。这样，作业的答案虽然是对的，但实际上学生并没有真正理解知识产生的过程。 之所以有那么多错误的理解，原因很简单，那就是许多教师在教学中实际上常常鼓励而不是反对表面性的学习方法。 错误的知识观 多年来，我们把学习材料实用地整理成知识体系，要求学生去熟记和重复，而聪颖的学生在这个一切都安排妥当的教育情境中总是取得成功的。这样，学生逐渐认为知识是由事实的陈述组成的，学习便是增加我们知识体系中的一些事实材料和解决问题的几套现成公式