大学生思想政治教育方法改革之思.docVIP

大学生思想政治教育方法改革之思 【摘要】思政教育的方法必须不断改革，坚持以人为 本，以学生为主体。能够实现这种功能的教育就是诗性教 育，为了达到对学生的诗性教育，需要教育者转换教育教 学方式，培养学生的审美意识。就大自然的审美而言，应 培养大学生融于自然；就社会的审美而言，应对大学生进 行“抽身而去”审美态度的培养；就艺术的审美而言，培 养大学生需要教师一定的修养。 【关键词】思想政治教育方法改革审美一大学生思想政治教育方法改革的必要性 我党的优良传统和政治优势就是高度重视思想政治教 育，社会主义大学历来把思想政治教育视为治学之本、育 人之本。高校思政教育的本质属性是与时俱进、开拓创新。 因此，进行思政教育的方法也必须不断改革。 传统观点把教育看成是一种主客关系，把教育者摆在 主体位置、被教育者摆在客体位置上，属于对象性思维。 但是，随着人类活动领域的扩大，科学知识普遍发展，学 科不断增加并日益分化，人与自然的关系越来越紧张，导 致各种危机频频发生。我们的知识传授能力在增强，然而 这种传授知识的教育在一定程度上却使我们越来越关心和 攫取客观存在物，造成了高度专业化的知识教学与人的德 性培养的疏离。学校培养出越来越多的专业知识人才，但 是德性的涵养却沦为道德知识的灌输。以掌握知识为要旨 的主客关系教学活动与人的思政教育之间的关系应当引起 教育者的思考。 传统教师在讲授理论知识时，都是想给予知识，恨不 得一下子统统给予，给予的越多，自己越欣慰；反之，沮 丧、失落、迷惘。然而这样造成我们的教育与日常生活之 间似乎有一条明确的分界线。教育的目的应该是让学生在 曰常生活中养成良好的行为举止、思维模式。所以，教育 应该与生活有机结合，我们不仅需要课堂教育，也需要接 触学生的生活，随时随地地进行思想教育。胡锦涛同志曾 指出：“高校教育必须坚持以人为本，以大学生全面发展 为目标，引导广大学生既要学会做事，又要学会做人。”由 于高校思政教育的主体、对象、出发点和落脚点都是人， 是大学生的德才识学，因此高校思政教育应坚持以学生为 主体，以全面素质创新人才为目标，以教会学生艺术生活 为起点和落脚点。 二大学生思想政治教育的新方法探讨 我们一般认为学校教育功能得以实现的载体是课程， 学校通过课程的实施培养全面发展的人。但是我们培养的 人才不仅要具有良好的专业技能，更要具有优秀的专业品 质和职业素养，这就需要在专业教育中充分发挥人文教育 的育人功能，能够实现这种功能的必然是融知识与道德、 理性与情感、意识与无意识为一体的教育。这种教育就是 诗性教育，诗性教育是一种显隐结合的思考方式，是一种 隐喻性教育，它要求受教育者体会和领悟其隐喻意。它要 求教育必须回归生活，注重生活的“诗化”，工作的“艺 化”，在生活和工作中发掘美的体验，提升人的精神境界， 最终进入美的境界。即如海德格尔引用德国诗人荷尔德林 的诗：“充满劳绩，但人诗意地、栖居在这片大地上。”诗 性的智慧启迪不仅具有形象思维的创造性、对新事物的敏 感性，而且对于人生的体验还有其深刻性的一面，能够增 强对人生的启迪和深刻性的反思。可以说，诗性艺术以其 特有的艺术形式拓宽了人生的体验空间，提升了人生体验 的想象性，挖掘了人生体验的深度，让人们在诗性的熏陶 下，进一步洞悉人生，领略人生的无限风光。显然诗性教 育对于教育者提出了自我素质要求。为了达到对学生的诗 性教育，需要教育者转换教育教学方式，一改以往片面说 教式的灌输，而是提升为与学生直接开展交流，从而引导 所有学生共同思考教师所提出的问题。它要求教师在讲课 时能直接诉诸学生的理智和心灵，同时让学生在创造性的 智力活动中充分表现自我。此时，师生关系不再是一种自 上而下的、灌输式的关系，而是变为一种平等的、互动的 共同面对问题的关系。另外，教师应具有诗人的浪漫，哲 人的智慧，艺术家的审美，科学家的深邃。像孔子那样春 风化雨、润物无声地把教育融入游春之中，一番为人之道 在不知不觉中化入弟子们的胸襟。这就是说我们要培养学 生的审美意识。我们现在的思想政治教育强调的是提高学 生的道德意识，殊不知，道德还不是教育的最高境界，因 为道德意识表现的是我们“应该如何”，是内心的东西，并 没有达到主客不分、天人合一的境界。而审美意识却是对 利害得失不再计较、不再关心客观存在物，完全是自由的， 它达到了物我融合的高级境界。它突破了一般美的局限， 超越了在场与不在场的限制，表现得更强烈、纯粹，更能 满足具有丰富美、想象力及创造力的当代大学生审美的需 要，使他们获得高级的精神享受。 要培养学生成为在艺术上有修养的人。首先，就要培 养完整的人。所谓完整的人就是内心世界和外在表现融为 一体，自身的内在品格自然流露出来。培养完整的人不能 依靠传统的思政教育方法。审美教育必须超越