数学北师大版六年级下册圆柱体的表面积教学设计.docVIP

课题 圆柱的表面积 课时 1课时 班级 六（2） 编写者 宋强国 一、教材内容分析 本单元教学内容要求学生在认识圆柱的基础上，会求圆柱的侧面积和表面积，会应用圆柱的侧面积和表面积公式解决实际问题。本节课的重点是要求学生掌握圆柱体的侧面积、表面积的计算方法。学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，培养学生的空间想象能力、概括思维能力、分析综合等数学能力，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。 二、教学目标 知识与技能：通过动手操作，认识圆柱的侧面展开图，理解圆柱侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。过程与方法：探索和掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，并能解决生活中相应的实际问题。情感态度与价值观：进一步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念。 三、学习者特征分析 这部分内容是在学生掌握长方形面积、圆的面积计算方法的基础上安排的，因而要以这些知识为基础，运用迁移规律使圆柱体的侧面积、表面积的计算方法这一新知识纳入学生原有的认知结构之中。而且六年级的学生，已经具备一定的独立思维、探究能力。针对这一现状，我遵循“学生是学习的主人”这一原则，努力创设情境，让学生动手操作、观察发现，鼓励学生积极、主动地获取新知，促进知识的迁移，通过学生自身的“再创造”，轻松地获取圆柱侧面积的计算方法，从而突破教学重点，充分体现“学生是知识的发现者”这一理念 四、教学策略选择与设计 根据本节课知识特点以及学生的认知规律，我采用直观演示、动手操作、引导发现等方法，充分发挥学生的主体作用，引导学生在操作中观察、发现、概括，尝试总结出圆柱体的侧面积、表面积的计算方法。 　　练习设计遵循了由易到难、循序渐进的原则，采用了填空、选择、解决问题等形式，使学生在交流、合作中，内化知识、训练思维、培养能力、形成技能，感受数学的魅力。[ 五、教学环境及资源准备 多媒体课件及圆柱的实物和它的三部分平面图 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、复习准备 二、探究新知 三、巩固练习 四、作业 圆柱的表面积． 1．教师说明：圆柱的侧面积加上两个底面积就是圆柱的表面积。 2．比较圆柱体的表面积和侧面积的区别． 　圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，是侧面积加上两个底面积，而侧面积是指圆柱侧面的面积；表面积包含着侧面积． 圆柱的表面积． 1．教师说明：圆柱的侧面积加上两个底面积就是圆柱的表面积。 2．比较圆柱体的表面积和侧面积的区别． 　圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，是侧面积加上两个底面积，而侧面积是指圆柱侧面的面积；表面积包含着侧面积． （三）教学例题 一个圆柱的高是３０厘米，底面半径是１０厘米 侧面积：2×3.14×10×30＝1884（平方厘米） 　底面积：3.14×102 ＝314（平方厘米） 　表面积：1884＋314×2＝2512（平方厘米） 答：它的表面积是2512平方厘米 1．做一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高是５分米，底面直径是４分米，做这个水桶要用铁皮多少平方分米？ 教师提问：解答这道题应注意什么？ ２．Ｐ６页练一练：１和２ Ｐ７页 １――６题 学生口答 学生探索发现规律，得出结论。 学生展开圆柱的平面图，观察圆柱包括几个部分，得出求圆柱表面的公式。 学生分步尝试练习 在学习之前,先让学生准备一圆柱形的实物,然后将它的表面剪下来,为学习圆柱的表面积做准备. 在学习圆柱的表面积时,先让学生小组讨论,要想求出圆柱的表面积与哪些条件有关?如何能正确计算出圆柱的表面积. 在此让学生通过剪下圆柱的表面积尝试地去算一算圆柱的表面积. 本单元要强调计算一定要认真. 板书设计： ? 七、教学反思 本节课学生基本能掌握圆柱的表面积公式,能灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题,体会数学与生活的联系.