基础模块教学的系统设计.pptVIP

系统设计要点 课程是目标、内容、活动与评价的系统（把握目标、分析内容、设计活动和评价） 课程是教师、学生与资源的互动系统： 学生的主体性是重点（前知识、学习倾向、表达倾向），策略与应变准备 流程设计的要点 具体课时的设计 环节的划分与设计 环节间转换的设计 教学活动设计的注意点 培育创新精神的学习氛围 （学生为中心：开放、选择控制 ） 合理选择教学方法与模式 （不同于其他学科） 亲历信息活动过程 （任务驱动、合作探究） 个性化发展 （教练、探究） 发展性目标的关注 （注意根本、关心发展） 什么是人工智能 人工智能（Artificial Intelligence: AI） 用计算机来表示和执行人类的智能活动 AI课程的背景与目标 课程背景: 适应时代发展需要，体现时代性特征。 目标定位： 了解信息技术发展的前沿， 体验若干典型人工智能技术的应用， 感受人工智能对学习和生活的影响， 激发对信息技术未来的追求。 AI的研究领域 AI是计算机科学的分支,也是一门交叉和边缘学科 涉及计算机科学、脑科学、认知科学、生命科学、数学、哲学等学科领域 AI的研究领域 模式识别、专家系统、自然语言理解、自动定理证明、自动程序设计、博弈、计算机视觉、智能机器人、智能计算机、人工神经网络、…… …… AI的研究方法 功能模拟 以人脑的心理模型为基础，将问题或知识表示成某种逻辑网络，采用符号推演的方法，来实现搜索、推理和学习，模拟人脑的思维； 结构模拟 以人脑的生理结构和工作机理为基础，对人脑的神经细胞及其构成的神经网络进行研究，采用神经计算的方法来实现学习、联想、识别、推理； 行为模拟 通过模拟人在控制过程中的智能活动和行为特性，如自寻优、自适应、自学习、自组织等，来研究和实现人工智能。 高中AI课程内容 1、基本概念 能描述人工智能的概念与基本特点 2、知识及其表达 列举人工智能的主要应用领域 掌握知识的概念、知识表达的基本方法 3、推理与专家系统 演示或使用简单的产生式专家系统软件 知道专家系统正向、反向推理的基本原理 学会使用一个简易的专家系统外壳 4、人工智能语言与问题求解 学会使用一种人工智能语言求解简单问题 了解状态空间的概念与方法 了解用盲目搜索技术进行搜索，知道启发式搜索 一个适用于中学生使用的“专家系统外壳”: Intermodeller 已在英国的许多中学应用 界面已汉化，可用于我国中学教学 分类学习的认知工具 作者：Dr. Tom Conlon 高中为何要设置AI课程？ 从问题解决角度看 AI教育的必要性 问题解决是所面对的问题得到解决的认知活动过程。 问题的分类: 结构化问题 也称定义完善的问题、良构问题 《算法与程序设计》课程要解决的问题 非结构化问题 也称定义不完善的问题、劣构问题 《人工智能初步》课程要解决的问题 半结构化问题 AI教育对于信息素养培育的积极作用 对多种思维方式的培养和信息素养的综合锻炼 求解结构化问题 传统程序＝算法＋数据结构 求解非结构化问题 智能程序＝知识＋推理 体验人类专家解决复杂问题的思路，提高学生的逻辑思维能力 美国著名教育技术专家Jonassen认为：那些自行设计专家系统的学生将会在这种活动中受益匪浅，因为这是一个对所学知识进行深度加工的过程。 了解信息技术发展的前沿，激发对信息技术未来的追求 AI教育中需进一步探讨的问题 教学的内容选择、深度确定 适合中学生学习的教材编写 教学方法与教学设计 数字化教学资源的建设 如何与机器人教育相结合 在高校相关专业开展AI教育 …… …… [课标文本] 高中课程改革强调要适应时代发展需要，体现时代性特征。 人工智能是信息技术的前沿领域，应当被关注！ 高中信息技术课程要有利于学生的个性发展。 * 北京市信息技术新课程基础模块教材分析， 2007.07.06 北京景山学校 沙有威 E-mail:shayouwei@163.com * 基础模块教学的系统设计 我认为教学设计首先应该关注的是教学结构的设计即教学的宏观设计，然后才是宏观设计下的每