《沁园春·长沙》 6.docxVIP

　　沁园春长沙河北正定中学高华今天我们来欣赏毛泽东的词《沁园春长沙》。 　　欣赏诗歌，主要是欣赏他的语言美，意境美，情感美。 　　欣赏诗词的主要途径是品味诵读，所以今天我们就用诵读的方法来品味这首词。 　　中国是诗的国度，许多诗词气势磅礴，西楚霸王项羽留下了一首《垓下歌》力拔山兮气盖世，何等的孔武有力，汉高祖刘邦写有《大风歌》大风气兮云飞扬，何等的浑厚苍茫，豪杰之风，一脉相传，宋代苏轼又开创了豪放词派，大江东去，浪淘尽，千古风流人物何等的波澜壮阔。 　　英雄之气，千年流转，现代中国文坛上又出现了一位超越古人，独领风骚的伟大诗人——毛泽东。 　　他用古典诗词的形式反映现代精神，作品气势更加磅礴豪迈，意境更加深远开阔。 　　今天我们就走进他的词《沁园春长沙》，领略他词中雄视千古的气势，感受他改天换地的雄心，看他是如何超越古人的。 　　老师先朗读这首词，同学们注意朗读的节奏和字音。 　　老师领读，学生跟读，进一步掌握诵读的节奏，订正字音。 　　同学们朗读，尽可能把握好节奏。 　　同学们朗读的比较有气势，有感情，但是同毛泽东词中的气势相比不是十分到位。 　　看来我们很有必要对词的意境内容稍加分析，以加强理解，是我们读得更好。 　　首先，我们学习上阙，学生单个读上阙。 　　词的开头，独------这三句交待了哪些内容？毛当时的情态是立，时间是深秋地点是橘子洲头而湘江北去则点明了毛所处的环境。 　　深秋季节，毛独立在橘子洲头，身旁是大江奔流，抬眼望去，毛看到了那些景色呢？请女生来朗读看的内容，要读的抑扬顿挫，男生勾画出看到的景物。 　　在这里毛泽东为我们描绘了一幅壮丽的湘江秋景图。 　　他具体描绘了那些景物呢？山林，江舸，鹰，鱼。 　　作者用语极其简练，我们来找一下作者在描绘景物是都用了那些词语来修饰呢？表示数目的万、百，表示范围的遍、层、漫，表示程度的尽、透。 　　这些词语形象的表现了数目何其庞大，范围何其广阔，深度何其深邃，这些词语用得确实好，但使用的最好的是那几个动词，生动传神的抓住了景物的特点。 　　这几个动词是染、政、击、翔。 　　请同学们思考好在何处？染拟人化，大自然用神来之笔，晕染的山林一片绯红。 　　争争先恐后，生机盎然。 　　击有速度，有力度，搏击长空，自由翱翔。 　　翔鱼儿戏水，自由轻快。 　　这些景物用词中的一句话概括就是万类霜天竞自由。 　　景物由眼前之景化为时间万物，有实入虚，意境更加开阔。 　　学生齐读这一小节，把握重点词语。 　　请同学们充分发挥自己的想象能力，随着我的叙述把书中的文字化为眼前的景象。 　　诗人站在橘子洲头，眼前是重重叠叠的山林，一片嫣红，比二月笑放的春花还要绚丽，比六月飘舞的彩霞更加灿烂。 　　而脚下的湘江是那样的碧绿清澈，像流动的翡翠，像透明的水晶。 　　江面上千帆竞发，百舸争渡。 　　万里无云的长天之上，雄鹰振翮高飞，矫健有力。 　　清澈见底的江水之中鱼儿摆尾游动，轻快自在。 　　这是一幅多么绚烂充满生机的山水秋色图，一扫千年来悲秋的苍凉之气。 　　我们来设想一下，假如你是一个旅行者，面对此景你有何感慨？假如你是一位农民，面对此景，你又会想到些什么？或者你就是你自己，看到这样秀美的景色，你会产生怎样的思绪呢？请同学来回答。 　　大家是这样想的，而毛泽东却是怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅的意思市深思而感慨。 　　怅寥廓的意思面对如此广阔的宇宙，思绪万千，毛泽东不由得发问道这苍苍茫茫的大地，由谁来主宰它呢？同学们请思考一下，为什么毛泽东提出的是这样一个问题，而不象同学们刚才所说的那些。 　　谁有想法请站起来回答一下。 　　对国家前途的担忧，对民族命运的关切一直萦绕在心，念念不忘。 　　毛泽东有着包藏宇宙之心，吞吐天地之志，所以无论他做什么，看到什么，心中所想都只有这一点。 　　面对如此生机勃勃的秋景，他必然要问出这样的问题。 　　了解了这一阕的内容之后，我们再来读它。 　　感受毛泽东的广阔胸襟和凌云壮志。 　　同学们来跟我读。 　　注意把握诗歌的感情韵律。 　　下面大家再齐读一遍。 　　上阕提出了谁主沉浮的问题，我们来诵读下阕，寻找一下答案。 　　从表面上看，他并没有直接回答问题，我们来做一个简要的分析。 　　作者曾在长沙师范学习，多次与同学畅游橘子洲，现在故地重游，自然而然回忆起往昔。 　　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 　　的意思是不寻常的日子很多这是对下文的概括。 　　下面请男同学读恰字统领的几句。 　　要读的慷慨激昂。 　　女生结合课下注释，疏通一下文意。 　　下面请同学来疏通一下文意，看这是怎样的一群年轻人呢？同学们正值青春年少，风采飞扬，才华横溢，意气奔放，强劲有力。 　　评论国家大事，写出激浊扬清的文字，把当时的官僚军阀看的同粪土一样。 　　这几句是对这些年青人内在精神的概