探讨初三学生英语写作能力提高的行动研究.docVIP

PAGE PAGE 11 佛山市第三届行动研究案例评选 探讨提高初三学生英语书面表达能力的行动研究 佛山市南海区狮山镇狮城中学 宋春蓉 （本案例获佛山市第三届行动研究案例评选二等奖） 探讨提高初三学生英语书面表达能力的行动研究 佛山市南海区狮山镇狮城中学 宋春蓉 研究背景： 佛山市南海区狮山镇狮城中学初三一个教学班共50名学生。指教者为该班的任课教师。使用新标准外研版教材初中三年级上册。 项目时间：2008年9月至2009年1月 发现问题： 在2008至2009学年度第一学期学校组织的初三级第一次教学调研测试中，笔者任教的302班成绩在级组10个平衡班中属中间层次，笔者认真分析了学生的答题情况，发现本班学生失分最严重的题型就是书面表达和听力理解两大题型，其中15分的作文，平均分只有7.6分，还没有达到合格层次。 提出假设： 1. 学生对英语书面表达不重视，也缺乏兴趣。 2. 学生掌握的词汇非常有限，语言表达能力比较差。 3. 教师平时教学为了赶进度，很少对学生进行系统的书面表达方面的训练。 4. 教师对学生的写作评价不够合理，挫伤了学生的积极性。 初步调查： 为了了解本班学生对书面表达的理解和看法，笔者采用问卷方式调查学生写作方面存在的原因，以便在教学中能对症下药。本次调查发放问卷50份，收回46份，其中男生24份，女生22份。 调查结果: 附调查问卷统计数据表：（男生，共24份） 英语写作调查问卷 答题指南：亲爱的同学们，老师想了解你们对英语写作的理解和一些想法，请你们按自己的实际情况回答问题，以便老师能更好地开展教学。答案没有正确与错误之分，你的选项不影响到任何成绩，老师将对你的答案保密。谢谢！ 以下是关于英语写作方法的叙述，你在英语写作过程中是怎么操作的？请回答。 1＝与我的情形完全不一致 2＝与我的情形有时一致，有时不一致 3＝与我的情形完全一致 问 题 1 2 3 1 在开始写英语作文之前我会预先写出提纲，列出关键字。 11 11 2 2 写英语作文时我会关注单词拼写及标点符号。 5 14 5 3 我在写作中经常不能充分表达自己的想法。 5 14 5 4 我写英语作文时先用汉语句子构思好，然后再翻译成英文。 5 4 15 5 我经常会抄录优美或实用的英语短文或句子。 10 11 3 6 写英语作文时我会关注是否要用必要的连接词汇以保证文章的通顺。 3 15 6 7 老师批改我的作文后我会仔细研究或订正出错的地方。 5 15 4 8 我不喜欢与同学一起互改作文，我怕同学笑话我的作文。 5 8 10 9 为了用合适的单词来表达意思，我写英语作文时一边写一边翻字典。 10 8 5 10 我认为与听说读相比，写最困难 8 11 5 11 在写作之前，我会和同学讨论。 9 8 6 12 老师很少对我的作文给出具体的意见。 3 19 2 13 我写作文时会关注是否有语法错误。 5 16 3 14 我鼓励自己尽量把刚学过的词、句用于写作中。 5 16 3 15 我对英语写作没有兴趣。 3 15 5 附调查问卷统计数据表：（女生，共22份） 问 题 1 2 3 1 在开始写英语作文之前我会预先写出提纲，列出关键字。 10 11 1 2 写英语作文时我会关注单词拼写及标点符号。 3 8 11 3 我在写作中经常不能充分表达自己的想法。 3 14 5 4 我写英语作文时先用汉语句子构思好，然后再翻译成英文。 6 4 12 5 我经常会抄录优美或实用的英语短文或句子。 7 10 5 6 写英语作文时我会关注是否要用必要的连接词汇以保证文章的通顺。 3 14 5 7 老师批改我的作文后我会仔细研究或订正出错的地方。 3 14 5 8 我不喜欢与同学一起互改作文，我怕同学笑话我的作文。 5 5 12 9 为了用合适的单词来表达意思，我写英语作文时一边写一边翻字典。 12 6 4 10 我认为与听说读相比，写最困难 10 9 3 11 在写作之前，我会和同学讨论。 14 6 2 12 老师很少对我的作文给出具体的意见。 2 13 7 13 我写作文时会关注是否有语法错误。 2 11 9 14 我鼓励自己尽量把刚学过的词、句用于写作中。 3 15 4 15 我对英语写作没有兴趣。 7 13 2 结果显示： 1、本班男女生在15个问题的选项中，基本没有大的差异，说明他们的学习习惯以及对书面表达的理解和看法基本相同。 2、在选取是否对英语写作兴趣方面，只有7人选没兴趣，占全班人数的14%，说明大部分学生并非对写作不感兴趣。 3、有27位同学在写英语作文时先用汉语句子构思好，然后再翻译成英文, 占全班人数的54%,说明大部分学生用汉语思维去写英语作文。 4、只有8位同学在写作之前能与同学讨论，占全班人数的16