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五年级写读后感作文 　　五年级作文第七单元《读后感》教学设计　　教学目标：　　1、激发学生写读后感的兴趣。　　2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。　　3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。　　导写重点：　　1、写读后感是如何选择感受点。　　2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。　　导写过程：　　一、交流激趣，初识读后感。　　1、同学们，你最近读过什么书，你有些什么收获呢？谁来把自己的读书感受说一说？　　我想问问大家，你们当时有没有把这些读书的收获和感受及时地记录下来呢？如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字，记录下来就成了读后感了！这节课我们就一起来学习怎样写读后感。　　师：请同学生齐读课题。　　师：那么什么是读后感呢？　　小结：像这样在读过一篇文章或一本书籍之后，把自己获得的感受、体会以及受到的道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。　　二、范文引路，了解写法。　　(一)明确写读后感的几个环节　　1、下面请大家根据老师提出的要求来看看课本上的这篇读后感是怎么写　　的？　　课件出示问题：　　1、这篇读后感中哪些段落是课文的内容？　　2、哪些段落是作者的感受？这部分内容在文中写的怎样？　　师：不错，写读后感，“感”应该作为重点详细来写。那么，作者的这些感受是因何产生的呢？　　生:是因为读了《圆明园的毁灭》这篇课文。　　师：也就是说，要写读书感受和收获，要先??　　生：要先读文章，读懂原文。　　师小结：是啊！读是感的基础，感是读的结果。　　2、那么，作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序呢？请大家思考一下各段写了什么？和你的小组同学说一说　　3、根据学生的回答相机板书：是的，第一段点名所读的篇目，抒发作者的感情，点击课件。这是写读后感的第一个环节，这个环节我们把它就做点。板书：点第二段简要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。我们把它叫做引，第三段是就这篇课文中自己感受最深的中心或观点进行分析议论，说明道理，我们称之为议，第四段是就议论的中心展开联想，我们把这个环节叫做联，第五段是概括中心，总结全文，得出结论，所以叫做结。　　板书成：点—引—议—联—结　　师：所以点、引、议、联、结是写读后感的五个步骤。这五个步骤是不能颠倒顺序的。　　学习如何把感受点写具体的方法　　1、同学们说得真好！那你们觉得最重要最难写的一点是什么？　　小结：“我们读了一篇文章有一本书以后，感触很多，我们不能都写，只有抓住一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。”　　2、怎样联系实际写出自己的感受呢？我们一起来看几篇例文。看看如何才能把感受写具体？课件出示、投影润恒的作文，同步作文100页，假如让你写这段，你还会怎么写？根据学生回答板书：补充资料、想象、联想、联系实际　　3、教师小结如何把感受写具体的方法。　　4、让学生说一说写读后感的几个环节及注意事项。　　学习写读后感命题的方法师：同学们，我们会写读后感了，但一篇好文章还需要有个好的题目，请大家看课本上这篇习作的题目，你发现了什么？　　根据学生会回答总结：标题有两种写法。一种直接命题，一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。　　三、直抒胸臆，真情习作。　　师：看来同学们都已经掌握读后感的写作方法了，很多同学都想露一手了，好的，下面请同学们先来说一说，再写下来。　　四、分享作文片段。　　五、全课总结，延伸兴趣。　　同学们，这节课我们学了什么？你有什么收获？最后，让我们一起读读学者培根说的这句名言吧！　　课件出示：读书可以使人充实，而写下读后感更可以使人精准、明智。　　师：如果，你能将写读后感这种读书笔记的形式养成习惯，你的读书之旅一定会更加精彩、更有收获！　　[五年级作文读后感]　　读《阿q正传》有感　　刚开始读阿q正传时，还认为这阿q的精神胜利法是个高明的自我安慰法，心里暗自佩服，五年级作文读后感。可越到后来便越觉得不对了。　　阿q是个挺懂自我安慰的人，别人打他，他也就只当不孝的儿子打老子。可是别人会怎么想呢？别出心裁人一定会觉得阿q是个胆小鬼，是个怯懦的人。谁了不会希望自己是个胆小、懦弱的人。　　这篇文章是写给当时的人看的。鲁迅先生以辛辣的文字讽刺了旧社会中国人的懦弱、麻木、无知、自大、的性格，读后感《五年级作文读后感》。阿q是其中的代表。　　阿q精神在现在不是好精神，也不是坏精神，是介于好精神和坏精神之间的不好不坏的精神。阿q精神是好的，但只有合理地运用它，它才会真正的好。　　在什么情况下才可以有阿q精神呢？一件事情无论如何没有办法做到时，才可以用阿q的这种精