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教学内容：北师版六年级数学下册总复习—数的认识。
教学目标：
1、在具体的情景中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数
之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的知识网络；
在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作
用，会用数来表示事务并进行交流。
2、经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整
理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。
3、在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体
验，树立学习数学的自信心。
教学重点：
数之间的联系与区别；构建知识网络。
教学难点：
提升整理复习方法与策略。
教具准备：
课件
教学过程：
一、创设情景，导入复习（明确学习内容和目的）
数学书伴随了我们走过了6年的生活，它还要继续伴随我们走下去。那这6年来，我们究竟学习了哪些知识？面对这么多的知识，我们是不是需要对它们进行整理一下呢？二、回顾整理，初次建构数概念的知识网络结构。
师：看来同学们已经有了各自的整理复习的方法，今天我们就一起来整理一下数的知识吧！(揭示课题)——.数的认识
师：要整理有关数的知识，我们首先一起来回忆一下小学阶段我们学习了哪些数。书上也把数的概念,进行了整理,我们一起来看一看。
（一）自主建构
看书要求：认真阅读，对照自学提案进行思考，将困惑的地方做上记号。
提案：
1、书上是怎么进行整理的？看到这个知识结构图你有什么想说的？
2、这些数的联系,不但可以用网络图来表示,还可以用什么来表示？你从这个数轴中明白了什么？能按要求排列吗？
3、你知道这些数是怎样产生的？整数和分数（小数）有没有什么联系？
（二）互动互助
1、把自己的困惑在小组交流探讨一下。
2、在小组长的带领下完成作业纸上的内容
三、精讲点拨
师在巡视中重点展示学生的2--3种生成，可以是整体的，也可以是部分的： 重点随机引导学生讨论一下几点
1、分数和小数为什么分一类？
2、那整数和分数（小数）有没有什么联系呢？
所有的整数都能写成分数。那所有的分数都能化成整数吗？
3、这些数的联系,不但可以用网络图来表示,还可以用一条直线来表示,(出示数轴)你见过吗?它可是我们的老朋友了——数轴，（出示书上的数轴）你从数轴中明白了什么？0有哪些作用？
（0作为分界点、起点、占位）
大家合作的很成功,通过大家的独立思考,小组讨论,我们清晰的展示了数概念之间的联系,我们知道了数包括整数和分数(小数),整数还可以分成正整数,零和负整数
四、全课总结
静静的回顾一下，我们整理知识的过程，谁来说一说我们是怎样进行知识整理的？引导学生再次感知整理复习的方法，再由老师提重点：1、罗列
2、分析概念找出概念之间的关系。
3、建立知识结构图，（知识结构图的形式可以是网络图，也可以是集合圈、列表等等，）在今后的总复习中我们就可以选择其中一些方式对我们的知识进行整理复习。
五、作业
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