数学北师大版六年级下册圆锥体积的教学设计.docVIP

课题:圆锥的体积 镇川中心小学 高岗 一、教学目标 知识与技能:通过学生参与实验,从而推导出圆锥体积的计算公式,并会运用圆锥的体积公式计算圆锥的体积,并能解决简单的实际问题。 过程与方法:经历圆锥体积公式的推导及计算圆锥体积的过程，体验观察、比较、分析、总结、归纳的学习方法。 情感态度与价值观:感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，感受数学与生活的联系，培养学数学、用数学的乐趣。 二、重点与难点 重点:理解圆锥体积公式的推导过程。 难点:掌握圆锥体积的计算公式，运用其解决实际问题。 三、教法与学法 教法:讲解引导 学法:观察发现，比较分析，归纳概括 四、教学准备 教材、课件、等底等高的圆柱形、圆锥形容器、水 五、教学过程 第一环:铺垫引入 第一步:巧妙引入,激发兴趣 (课件出示教材第11页的麦堆) 教师:你有办法知道这堆小麦的体积吗？ 学生讨论交流。 教师引导学生思考：麦堆的体积可能和什么图形的体积有关？ （板书课题：圆锥的体积） 第二环:导学新知 第二步：提供学法，自主探索 1.猜想圆锥体积的计算方法 （1）.圆锥的体积是不是像长方形、圆柱那样，也和“底面积x高”有关系呢？ （2）.圆锥和圆柱都有圆形底面，侧面都是曲面，它们的体积是否也存在某种关系呢？ 要求：学生思考，猜想，分组讨论，派代表反馈。 2.探讨圆锥的体积与圆柱的体积的关系 （1）.引导学生进行实验探究 要求:a.各小组准备好的等底等高的圆柱形和圆锥形容器。 b.用倒水的方法试一试。 （2）.小组中议一议：通过实验，你发现等底等高的圆锥、圆柱的体积有什么关系？ 要求：学生在小组中讨论交流，总结，达成共识。 3.推导圆锥体积的计算公式 教师提问:你能根据实验中的发现写出圆锥体积的计算公式吗？ 要求：学生小组交流，然后汇报。 第三步：讨论交流，见识互补 1.学生独立思考，分组讨论，在组内大胆猜想圆锥的体积计算方法及圆柱与圆锥的体积是否也存在关系，然后在组内交流计算方法。 2.教师引导学生通过试验探究圆柱与圆锥之间的体积关系，学生拿出准备好的等底等高的圆柱和圆锥容器，用倒水的方法在组内进行做实验，观察它们体积之间的关系，然后在组内讨论交流他们自己的发现，共同达成共识。 3.学生根据实验所发现的结论自己独立写出圆锥的体积计算公式，然后在小组内相互交流自己的想法。 第四步：汇报展示，教师释疑 1.个别学生代表反馈，猜想圆锥的体积计算方法也是“底面积x高”。 2.个别学生代表汇报发现：等底等高圆柱和圆锥，圆柱的体积是圆锥体积的3倍，也可以说圆锥体积是圆柱体积的1/3. 教师提问：“圆锥体积是圆柱体积的1/3”，这句话对吗？ 指名学生回答，教师强调：只有在等底等高的条件下才是对的。 3．学生代表汇报展示，教师小结板书：V圆锥=1/3V圆柱=1/3sh 4.教师课件出示例题：如果小麦堆的底面半径为2m，高为1.5m。小麦堆的体积是多少立方米？ 教师提问：要求小麦堆的体积实际上是求谁的体积呢？（圆锥的体积） 先组织学生读题，理解题意，再组织学生独立思考，尝试解答，然后学生交流反馈，结合学生发言，教师板书： 小麦堆的底面积：3.14x22=12.56（m2） 小麦堆的体积：1/3x12.56x1.5=6.28(m2) 教师强调：如果知道圆锥的底面半径和高，可以运用公式V=1/3πr2h来计算。 第三环:及时练习 第五步：学用结合，提升练习 1.填空。 （1）.一个圆柱的体积是18cm2，与它等底等高的圆锥的体积是（）cm2. （2）.一个圆锥的底面半径是6cm，高是8cm，它的体积是（）cm2. 2.一个近似圆锥形的麦堆，底面周长是25.12m，高是1.5m，如果每立方米小麦重750千克，这堆小麦重多少千克？ 3.将一个体积为56.52dm2的圆柱形零件熔铸成一个底面直径为12dm的圆锥形零件，圆锥的高是多少? 要求：组织先独立完成，再代表反馈，最后集体订正，教师讲解。 第四环:总结延伸 第六步：课堂小结，拓展延伸 1.请你说说知道哪些条件就可以求出圆锥的体积。（生自由交流、汇报） 2.延伸：一个直角三角形的两直角边分别是3cm，4cm，然后以直角边为轴旋转一周，得到一个圆锥，体积最大是多少？ 六.作业设计 1.填空。 （1）.一个圆锥的底面半径是5cm，高是2.4cm，这个圆锥的体积是（）cm2. （2）.等底等高的圆柱和圆锥的体积相差10cm3，这个圆柱的体积是（）cm3，圆锥的体积是（）cm3. (3).将一个棱长为4dm的正方体钢块熔铸成一个高为6dm的圆锥，这个圆锥的底面积是（）dm2. 2.一个圆锥形麦堆，底面周长是12.56m，高是1.8m。如果每立方米的小麦约重700千克，出粉率按80%计算，这堆小麦可磨出面粉多少千克？ 七.板书设计 圆锥的体积 V圆锥=