数学北师大版六年级下册数学好玩——神奇的莫比乌斯带.docVIP

数 学 好 玩（通用） ——神奇的莫比乌斯带（教学设计） 设计理念：数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课是小学数学北师大版六年级下册的一节数学活动课，教学中，遵循学生的认知特点，为学生提供大量的观察、猜测、思考、操作、合作、验证、交流、质疑、探索等时间与空间，使学生在自主探索和合作交流中，感受“莫比乌斯带”的神奇，体会数学的思想方法并获得广泛的数学活动经验。 学情与教材分析：莫比乌斯带属于拓扑学内容,它是德国数学家莫比乌斯在1858年研究“四色定理”时偶然发现的，如果把一张纸条扭转180°后再两头粘接起来，便具有魔术般的性质。因为普通纸带具有两个面（即双侧曲面），一个正面，一个反面，而这样的纸带只有一个面（即单侧曲面）。这个年龄段的学生对身边的事物有强烈的好奇心和求知欲，喜欢大胆猜想，有一定的动手能力。因此在这一节课上动手实验，使猜想和实验结果之间产生强烈的对比，感受到数学的神奇，激发学生的兴趣。 教学目标： 1. 引导学生在对比探究中认识“莫比乌斯带”，并会制作“莫比乌斯带”。 2. 组织学生动手操作，验证交流，体验“猜想—验证—探究”的数学思想方法。 3. 让学生经历猜想与现实的冲突，感受“莫比乌斯带”的神奇变化，感受数学的神奇魅力。激发学生学习数学的兴趣，培养探究精神。 教学准备：剪刀，水彩笔和若干长方形纸条 教学过程： 课前活动： 你的年龄×3，再＋3，再÷3，再－3，最后再＋2，把这个结果告诉老师，我马上就知道你的年龄是几岁。请同学们抓紧算算，然后告诉老师。(其实就是同学们的年龄扩大3倍再缩小3倍，再加几后再减几，就是原来的数。 (3a+3)÷3－3+2=a 绕一个圈，又绕回原点。) 活动一：认识“莫比乌斯带”。 一、制作圆形纸带。 1、听故事：《聪明的执事官》，执事官想出了什么办法放掉农民，关押小偷的？相信在今天的学习中，我们会顺利找到答案。 2、观察：看，这是一根普通的纸条，它有几条边？几个面？（哪几个面几条边，一起来数一数。） 3、思考：你能把它的边变得少一点，变成两条边，两个面吗？（拿出1号纸条试试） 4、操作交流：学生动手操作，制作成圆形纸圈。师：你是怎么做的，谁来告诉大家？（来看，这位同学他把纸条首尾连接，卷成一个圈，这个圈只有2个面2条边） 5、验证：这个圈真的只有两条边两个面吗？数数看。（师生用手摸一摸，感受两条边，两个面。） 二、制作“莫比乌斯带”。 1、猜想并尝试制作：师：刚才的玩法很简单，地球人都知道！下面来个高难度的，你能把它的边和面变得更少一些，变成一条边，一个面吗？你打算怎么做？试一试。（还是用1号纸条试试看） 2、介绍做法：教师示范并强调。师：“一条边，一个面”的纸圈怎么做？谁来给大家说说？ （指名汇报，正如这位同学所说，先做两个面的纸圈，然后一头不变，另一头扭转180度，两头粘接在一起。）课件视频 3、操作：看明白了吗？想做吗？（学生动手，尝试制作“一条边，一个面”的纸圈。）继续用1号纸条做一个只有一条边一个面的纸圈。看谁做得又对又快又好。 4、验证： ﹝1﹞质疑：这个纸圈真的只有一条边，一个面吗？怎么验证只有“一条边，一个面”呢？实践是检验整理的唯一标准，我们先来验证有一个面。 ﹝2﹞师生交流验证方法，指名验证。拿出我们的手指摸一摸，感受一下：（选择一个起点，从起点出发，一直摸下去最后回到起点，说明真的只一个面。） ﹝3﹞但这样有痕迹吗？如何才能留下痕迹呢？（画一条跑道，一直往前走，最后绕回起跑线。）课件出示要求，学生动手操作 老师拿出的圈几个面？（2个）。我设置起点，一直往下走，彩笔画过的是什么颜色的面？（白色），红色的面画到了吗？只画过白色的面没画红色的面，说明我手中的圈只有几个面？检查一下你们手中的圈，画了几个面？既画过白色的面，又画过红色的面，说明…… ﹝4﹞真的只有一条边吗？请同学们用你喜欢的方法验证这个圈究竟是一条边还是两条边？我们可以自己喜欢的方法自己去验证。课件出示要求，学生动手操作找一个起点，沿着边一直走下去，最后又回到哪里？经过所有的边了吗？说明这个圈只有一条边。 5、小结：只有一条边、一个面的这个圈是德国数学家“莫比乌斯”在1858年研究时发现的，后来人们为了纪念他，所以就把它叫做“莫比乌斯圈”。 出示课题：“莫比乌斯带”。 （又叫莫比乌斯圈或莫比乌斯环） 观看莫比乌斯带的成因，加深认识。看来这个圈还挺神奇的，板书“神奇的” 6、揭示“莫比乌斯带”只有“一条边，一个面”的原因。 师：那么，现在你知道莫比乌斯带有什么神奇的地方（只有一条边一个面）课件 师：为什么只有一条边一个面呢？小组同学交流一下。