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《圆锥的体积》教案 教学重点：掌握圆锥体积的计算公式。 教学难点：圆锥体积公式的推导过程。 教具、学具：准备若干同样的圆柱形容器，若干与圆柱等底等高和不等底不等高的圆锥形容器，沙子，课件。 三、教学方法及流程 启发式、自主、合作、探究式。 本课流程如下： 教师演示，激发学生的求知欲。 探究新问题。 通过实验，解决新问题，寻求真理。 归纳总结圆锥的体积公式。 运用公式解决问题，培养实践能力。 四、教学步骤： 【复习导入】 1.复习准备 提问：上节课我们学习了圆柱的体积，怎样计算圆柱的体积呢？ 推导圆锥体积的计算公式（例2） 教师演示，激发学生的求知欲 出示铅锤,向学生说明：这是一个铅锤，近似于圆锥的形状，铅锤所占空间的大小就是铅锤的体积。 出示铅锤,提出问题：你有办法知道这个铅锤的体积？ 学生回答后说明：刚才我们所说的办法是前面我们所学的求不规则物体体积的方法。 （2）如果要测量建筑物上圆锥形尖顶的体积，麦堆的体积，还能用这种方法吗？ （3）猜测一下，圆锥的体积 与我们已学过的那个物体的体积有关系呢？（圆柱）圆锥的体积与圆柱的体积之间是怎样的关系呢？这节课我们我们就用圆柱与圆锥体积之间的关系，推导出圆锥的体积公式。 2.揭示课题 这节课我们学习圆锥的体积。（板书：圆锥的体积）。 【探究新知】 探究新问题 出示圆锥形的小麦堆，问：你能用上面两种方法求出它的体积吗？使学生明确上述方法不适用于解决此类问题，有局限性。要发现一种解决此类问题的普遍方法。 3.通过实验，解决问题 首先让学生明确实验目的：用过实验得到圆锥的体积公式。让学生拿出准备好的实验材料：圆柱、圆锥、细沙。 出示实验记录单，使学生明确记录单的内容，然后按记录单的要求开始实验，并填写记录单。 实验一：感知圆锥体与圆柱体的内在联系，推导圆锥的体积公式。 等底等高的圆柱圆锥各一个，若干细沙。把空圆锥里装满细沙，倒入空圆柱里，注意观察倒的次数。（倒三次正好倒满） 学生发现：只要圆柱与圆锥等底等高，结论是一样的，那就是倒三次正好把圆柱容器倒满。 实验二：进一步实践，加深印象，拓展知识 用“等底不等高”“等高不等底”“不等底不等高”的两个圆柱、圆锥进行实验，学生发现：不能得到上述结论。 学生实验后填写实验报告，归纳总结圆锥的体积公式。 实验记录单 圆柱 圆锥 用圆锥盛满沙子向 圆柱中倒的次数 1号 2号 3号 为了加深学生理解，用视频展示用等底等高的圆柱和圆锥实验的过程。 统一结论：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一 １/３Sh用字母表示：V＝ sh １/３Sh 4. 26页例3 出示例3图片 让学生审题，明确要求沙堆体积，知道底面直径和高，不能直接套公式，要先求出底面积，再用公式计算。为了便于学生理解，课件出示例3及解题过程。 【运用公式解决问题】 1.填空题。 （1）一个圆柱的体积是75.36立方米，与它等底等高的圆锥的体积是（ ）立方米。 （2）一个圆锥的体积是141.3立方厘米，与它等底等高的圆柱的体积是（ ）立方厘米。 学生独立思考后指名回答。 2.现在我们可以根据圆锥的体积公式计算出铅锤的体积了。需要知道什么条件呢? 出示：（1）底面积：12.56平方厘米 高：3厘米 （2）底面半径：2厘米 高：3厘米 （3）底面直径：4厘米 高：3厘米 让学生从三个条件中任选一个进行计算。指一生板演，结合板演订正。订正时告诉学生：计算时结合数据的特点，可以用乘法交换律和结合律进行计算，使计算简便。 出示：在打谷场上，有一个近似于圆锥形的。测得它的底面直径：20米，高12米。已知每立方米小麦重735千克。这堆小麦的重量是多少？ 启发学生想：要求麦堆的重量，必须先求什么？如何求出圆锥形麦堆的体积？求出麦堆的体积后，怎样求它的重量？ 4. 判断下面的说法是不是正确。 （1）圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一。 圆柱的体积大于与它等底等高的圆锥的体积。 （3)圆锥的高是圆柱的高的3倍，它们的体积一定相等。 指名学生回答。第（3）题使学生明确：不知道圆柱与圆锥的关系时，不能判断它们的体积。 【课堂总结】 同学们，这节课我们学习了圆锥体积的计算，说一说你有什么收获。现在你能计算圆锥的体积吗？　 【板书设计】 圆锥的体积 圆锥的体积= = = １/３ ×底面积×高 等底等高V =１/３Sh