华语教学教案创新设计.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 引發動機的方法 ㄧ、模仿 二、跟隨 三、角色扮演 四、半具體操作 五、遊戲 華語教學的多元教學觀 (一)建構主義 建構學習是以：做中學、談中懂、寫中通等多元互動的社會建構，不是聆聽、練習等單元單向的任意建構。 (二)全語言學習環境 1.鼓勵學生有意義的表達，先不要求精確的語法。 2.以學生先備能力的語言及經驗為基礎，讓學生容易聽懂、對答。 3.師生互為主體。 4.無障礙的學習情境佈置。 (三)情境學習 1.知識是存在於情境當中，透過參與生活情境中的活動。 2.學習應主動操作、探究，教學內容宜取材於生活中。 3.學習應從周邊事物開始，老師要善用故事、遊戲教學。 (四)語言學習策略：聽說讀寫作的策略教學 1.記憶策略：幫助學生記憶目標語的策略。 2.認知策略：即促進學生了解並運用目標語的策略。 3.補償策略：幫助學生在語言能力不足的情況下，仍能了解文意。 4.後設認知策略：協助學生用來整合自身學習過程的策略，如安排學習時間、設定學習目標等。 5.社交策略：學生經由與他人交流來學習語言的策略。 華語教學設計的基本流程圖 聚焦 教學構想 需求 評估 擬定目