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小学争星活动方案 　　篇一：迎河桥小学争星活动方案 　　迎河桥小学留守儿童争星活动小结 　　为了体现对学校留守儿童的关爱，促进他们全面健康发展，特组织组织留守儿童开展了争星评星活动。 　　学校通过定期或不定期为留守儿童开展各类各项活动，并对活动中表现优异的孩子提出表扬，奖励“红星”，并为全体留守儿童制作了“星语心愿”展示栏，让孩子们将他们获得的颗颗红星张贴在自己名字的一栏，让他们能直观地看到自己的进步。 　　评星活动的实施，旨在通过对留守儿童发展过程的关注和引导，在一定目标指引下，张扬留守儿童的个性，让留守儿童体会到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足留守儿童的心理需求，促进留守儿童更好地发展。此次争星评星活动对留守儿童养成良好的学习习惯大(本文来自： 博 旭 范文 网:小学争星活动方案)有益处，既能方便教育留守儿童，又能促进他们进步，使留守儿童学会自律，取得了良好的效果。 。 　　迎河桥小学留守儿童争星活动计划 　　为了体现对学校留守儿童的关爱，促进他们全面健康发展，特制定《留守儿童争星活动方案》。通过争星创星活动的广泛开展，激励留守儿童不断完善和超越自我，调动他们奋发向上的学习热情，不断养成良好的学习习惯、卫生习惯、礼仪习惯等。 　　争星的原则 　　1、主体性原则 　　这种评价尊重留守儿童的主体地位，始终把留守儿童放在“人”的位置上，尊重留守儿童的个性，充分发挥留守儿童自我评价和他人评价及他人互评的主体作用，充分体现以留守儿童为主体的思想。 　　2、激励性原则 　　留守儿童在学习、成长过程中有被赞美、被鼓励的心理需求。争星创星评价强调“发现留守儿童的闪光点，鼓励留守儿童不断进取，获得成功”多元化、多角度地让留守儿童体验到成功的愉悦，从而满足留守儿童健康的心理需求。 　　3、发展性原则 　　争星创星评价不仅仅是为了评价留守儿童的过去和现在，更着眼于留守儿童的发展，使留守儿童能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进留守儿童的智商、能力、人文情感的健康发展。 　　4、奖惩结合原则 　　为了避免留守儿童因赞美、激励而造成自我感觉太好、功利性太强的倾向，克服过度激励所造成留守儿童经不起挫折的负面影响，争星创星评价建立收星制度，以收回星的办法惩罚留守儿童的过失，从而鞭策留守儿童不断进步，让留守儿童明辨是非，改正错误、找准努力的方向，使留守儿童具备应有的荣誉感和羞耻心，具备更强的自律意识。 评优制度： 　　1、争星活动与学校组织的各类活动挂钩。在学校及上级组织的各项各类活动中积极参与并取得成绩的，按照取得名次获得相应的 　　星数。 　　2、完成学校布置的各类各项活动任务，并有突出表现的，奖励相应星数。 　　争星资格认定小组： 　　组长：张春笋、岳娜 　　组员：陈文、李静、陈伟 　　篇二：班级争星活动计划 　　班级争星活动计划 　　为积极开展十星级班级管理活动，搞好班级管理工作特制定班级争星活动计划如下： 　　一、指导思想 　　全面落实教育方针，使学生自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，提高班级管理水平，实现班级科学管理和管理创新，本学期我校开展“十星”管理制度。为搞好班级管理工作，把学生的品德、学习风气、组织纪律、卫生状况、文明礼貌、团结、劳动、生活、安全、活动等十方面的内容用十颗红五星来代替，使学生充分认识星级牌激励作用使班级产生强大的向心力和凝聚力，使学生潜移默化地养成良好的日常行为习惯和道德品质，形成良好的班风、学风。 　　二、争星措施 　　1、 组织学生学习《“十星”管理实施方案 》，使学生明白每颗 　　星的内容要求。 　　2、 实行星级管理责任制，每颗星都要有专人管理，人人都要争 　　星，争做争星模范。 　　3、 利用课余时间使学生熟记《小学生守则》和《小学生日常行 　　为规范》，使学生明白该怎样做。 　　4、 成立星管理领导小组，充分挖掘激励效应。对活动中出现的 　　先进事迹在班内进行表扬。 　　5、 召开主题班会，讨论要想争得每颗怎样做，启发大家献计献 　　策为争星出力。 　　6、 班内立争星台，对在争星活动中出现的先进工事迹及时 表 　　扬，发挥学生的自人激励作用。 　　7、 卫生区设立红领巾监督岗，负责卫生区的检查、白色垃圾的 　　捡拾。 　　8、 红领巾监督岗人名单： 　　组长：刘坤 　　组员： 国苗 李双月 　　田野 张岩刘赛刘经心 　　篇三：大东街小学认星争优活动实施方案 　　大东街小学认星争优活动实施方案 　　为更好地推动我校学生行为习惯养成教育活动高效开展，经校委会研究，特决定开展认星争优活动。现将