数学北师大版六年级下册神奇的“莫比乌斯带”.docxVIP

《神奇的“莫比乌斯带”》教学设计3 诸佛庵镇中心学校 刘晓玲 教学目标： 1、长方形纸条制成一个神奇的莫比乌斯圈，在动手操作中了解莫比乌斯带的特征。 2、经历动手操作，主动思考，合作交流的“做数学”的过程，探索莫比乌斯带的神奇特征。 3、敢于大胆猜想，能够提出自己的见解；通过猜测到验证这种数学活动，感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发学习数学的热情。 教学重点： 学生经历动手操作，主动思考，合作交流的“做数学”的过程，学思结合，探索莫比乌斯带的奇异性质。 教学难点： 利用所学数学知识解决问题的能力。 教法： 启发式教学法、探究式教学法、问题教学法。 学法： 经历动手操作，主动思考的“做数学”的过程，学思结合，并从中发现“莫比乌斯带”的奇异性质。 【活动准备】 (1)课件 (2)长纸条三条(长20-30厘米，宽约3厘米，事先画好二等分线和三等分线)； (3)剪刀 (4)双面胶（胶水） (5)水彩笔 教学流程: 一．情境激趣，感知神奇 1.欣赏一组莫比乌斯应用图片。直接揭示课题：板书课题 2.师:同学们，拿起小组中的一个纸条，我们一起来边操作边讲个故事。 课件出示操作方法：拿出一个纸条，一面均匀的写上：“从前有座山，山里有座庙。”然后保持纸条下沿不离开桌面，手持纸条上沿，将它翻过来，在背面写：“庙里有个老和尚”。 写好后，将纸条扭转180度，粘成一个纸圈。 师：大家按纸圈上的顺序念一念，看看你有会发现什么？ （体会神奇，再次调动学生学习积极性） 二．多次探究，体会神奇（认识莫比乌斯带特点） 1. 师：这真是个神奇的纸条！今天我们就用这样的小纸条来探究有趣的数学！ 2.师出示长方形纸条,让学生说说其二个面四条边的特点.(1、出示1号纸条 请同学们拿出准备好的1号长方形纸条，看看这张纸条它有几个面？几条边？（2个面，4条边） 3.现在谁会变魔术，能把这张有4条边2个面的纸条变成只有两条边和两个面吗？（生操作） 4.你能再想想办法将它变成一个面一条边吗 生操作.(学生尝试将纸圈做成1条边1个面) 这个同学做出来了,一个这样子的纸圈,你们同意吗 有什么想问他的吗 (一个面,一条边在哪,为什么会变成一个面一条边的呢 ) 5.让我们一起来动动手研究一下吧! （1）由做出来的同学介绍莫比乌斯带的做法(如果没有，教师演示制作过程） :将其中的一边扭转180度，并粘贴起来.(学生动手操作,可小组合作完成) (2)验证是不是1条边1个面。 （是不是只有一条边呢 用手沿着其中的一条边能回到原点. 如何验证是不是只有一个面呢 (用一笔能将整个纸条画完,回到起点) 为什么只有一条边一个面呢 (生小组讨论,回答) 6.这个看似简单,普通的小圈原来如此神奇,有趣,你们能给它取个符合它特点又有个性的名字吗 (生答)你们知道它叫什么吗 (莫比乌斯带) 莫比乌斯带(板书),为什么呀 是19世纪的几何学家莫比乌斯发现的.很久以前有一个叫莫比乌斯的人,在一个阳光美好的午后,静静的坐在桌前,手中拿着一个长长的纸条,不经意的把纸条拧了一个圈又把两个头对接了起来.也巧,这时正好有一只小蚂蚁到他的桌面上旅游,他微笑着对小蚂说:小朋友,到我这个新建筑上来看看吧.于是小心翼翼地把小蚂蚁请到了手中的纸上,小蚂蚁也许是感到新鲜而又陌生,也就不停的到处游荡,莫比乌斯轻轻的注视着纸上的小蚂蚁,你们猜,他发现了什么 (小蚂蚁虽没翻越任任何一处的纸边沿,却爬过了纸表面的每一个地方.)这让莫比乌斯非常惊讶,这个本来是两个面的纸条经他刚才的一接怎么变成只有一个面了呢 一个伟大的数学发现就这样在不经意间产生了,并且以发现者莫比乌斯的名字命名.所以同学们平时在学好书本知识的同时,要留心观察生活,更多伟大的发明,发现还等着用你们的名字命名呢! 7.（出示教材“蚂蚁吃面包屑”的图片） 师:一个圆环的内壁上有一点面包屑，外面有一只蚂蚁，如果不让蚂蚁爬过圆环的边缘，它能吃到面包吗？ 学生交流，汇报 三．认识莫比乌斯带的性质 1.学生用2号纸条做一个莫比乌斯圈。 2.猜想：现在老师用剪刀从中间的线剪开，大胆猜想一下会有什么结果？（板书大胆猜想） 3验证：要知道究竟怎么样?我们就要动手剪一剪求证一下，求证时要小心点。（板书：小心求证）请同学们动手剪一剪，剪时先对折，从中间剪出一个口子，再把剪刀伸进去沿着线剪，剪完后到底是怎样的？剪完后是几个圈？ 学生动手操作，教师指导。（不是我们所猜想的，一般的纸圈沿中间剪开就会一分为二，而莫比乌斯带得到了一个更大的纸带，这个莫比乌斯带真奇怪了，太不可思议了！太神奇了吧！） 4.剪完后，这个更大的纸带是“莫比乌斯带”吗？它真的是莫比乌斯带吗？学生操作验证。 怎么验证 (画线) 不是莫比乌斯带, 画线或涂色证实，因为有二个面. 为什么