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思维导图在小学信息技术课程中的应用及策略 摘要：全面实施素质教育今天，如何才能提高课堂效率，如何让学生自主学习，如何让学生对所学知识进行归纳总结，如何让学生小组合作讨论学习等，以成为当今课堂改革的重要主题。然而思维导图的引入正是解决上述问题的有力抓手。本文提出三大部分；一是思维导图的内涵。二是思维导图的绘制软件与使用的基本方法。三是思维导图应用于信息技术的教学策略。通过三大部分讲解，希望能给同行一个关于思维导图在小学信息技术课程中的应用及策略的阐述中起到抛砖引玉的作用。 关键词：思维导图 策略 归纳 在教学实践中，小学信息技术教学因为课时比较少，对老师来说更要求课堂效率的高效，要使学生在每周一节课中要质量无可厚非对老师的要求也相对较高，而思维导图作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值。用思维导图指导教学，使教学过程具有层次性，体现了教法与学法的统一，能激发学生学习的积极性，切实有效地提高学生的学习能力，实现高效教学。为老师们指明了解决课堂高效的方向。 思维导图的内涵 思维导图的发明者。思维导图又称作脑图、心智图，是英国著名心理学家、教育专家托尼.巴赞于20世纪60年代初期所创造的一种新的思维模式，它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等，以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系，是一种将放射性思考具体化的方法。思维导图为人类提供了有效思维的图形工具，能够开启人类大脑的潜能。 思维导图的主要特征。（1）将中心主题发在图的中央。（2）围绕主题的知识点放在第一层分支上，从中央向四周发射。（3）下一分支与上一分支要构成一定的链接。 思维导图的作用。思维导图作为一种新型的学习工具，能在课堂上促进学生进行有意义的学习，促使学生整合新旧知识，建构知识网络，从而使学生从整体上把握知识的来龙去脉。同时，它还可以作为一种认知工具，提高学生的自学能力和自我反思能力。 思维导图的绘制软件与使用的基本方法 思维导图所用软件。思维导图一般来说，学生可以使用widnows自带的画图工具，老师可以使用功能更加强大的绘制工具如：Freemind、mindmanager、Inspiration等。 绘制思维导图的基本方法。（1）将中心主题置于中央位置，整个思维导图将围绕这个中心主题展开。（2）画各个分支。（3）留有一定空间，以备随时增加内容。（4）整理各个分支内容，寻找它们之间的关系。（5）常用的技巧。以Freemind为例，在制作过程中最常用到的是插入新的节点和插入新的平行节点，利用这两种插入方式就基本上可以完成一般的思维图了。 思维导图应用于信息技术的教学策略 1、以图示的方式使教学内容更接近学生认知 在三年级第一课时，《认识计算机》，其中提出计算机的组成部分。我利用思维导图（如下图），讲解，使学生明白计算机的组成。通过图片的展示，学生在大脑一个形象的认识，结合电脑室的电脑，学生很快明白了计算机的组成部分。 2、以学带教，让学生体现思维导图的构建知识网络的方法 通过教师讲解如何制作思维导图后，让三年级的同学，先在纸上画，起好稿后，再利用Freemind进行绘制计算机的作用？因为对于小学生来说，要绘制出思维导图，任务比较艰巨，所以采取全班同学讲，让一位学生作记录的方式，其间可以进行“头脑风暴”等形式多样的讨论方式，因为计算机的作用，在学生的平时接触中也有涉及，优等生，很快就讲出了好几种，当同学们讲完的时候，老师再对问题进行归纳总结，让记录的同学列出纲要，用大屏幕投影出来，然后全班同学再进行电脑上的制作。学生在讨论、制作过程中构建了自己的知识网络结构，加强了对知识的记忆，加深了对知识的理解。绘制如下图所示。 3、通过思维导图，培养学生自主学习习惯 在四年级有一课是关于计算机病毒，基于四年级学生已掌握上网的方法以及搜索引擎的使用，本人大胆尝试，从一般的教师讲授法，转为让学生大胆上网查找答案，同学之间互相交流的方式完成本课教学。本人先讲解思维导图的一些例子，然后给出以计算机病毒为主题，让学生查找相关的知识，通过结合书本搜索内容，让学生知道通过思维导图绘制，使学习的目的和思路更加清晰。学生绘制的思维导图如下图所示。 学完一章，可以让学生自己画出整章知识的“思维导图”，每个主题探究学完，可以画出这个主题探究知识的“思维导图”，这样长期训练学生，建立系统完整的知识框架体系，对学习的信息技术知识进行有效的资源整合，使整个信息技术教学过程和流程设计更加系统、科学有效。利用思维导图进行信息技术课程的教学设计，会促成师生形成整体的观念和在头脑中创造全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握。 通过使用“思维导图”， 构建知识网络体系，提高学生自主学习的能力，培养学生的