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总复习（二）
《小数、分数、百分数》教学设计
李维德
义岗川小学
教学内容：百分数。(北师版教科书68、69页）
教学目标：
1、在具体的情境中，理解百分数的意义，会正确读写百分数。感知百分数在实际生活中的运用。
2、明确百分数和分数的联系与区别。
3、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。
教学重点：
1、理解百分数的意义。
2、掌握百分数和分数、小数互化的方法
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教学准备：多媒体课件，印有50张导学案练习。
教学过程：
一、 谈话导入：
师：上节课，我们复习了小数、分数之间的联系与区别，这节课，我们继续来到数学王国，与同学们一起复习百分数，大家有没有信心上好?
师：百分数的意义是什么，百分数怎么读、怎么写。
二、创设情境，探究新知：
1、教学百分数的读写。
2、归纳百分数的意义
师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫什么数？（百分数），百分数也叫做百分比或百分率。
你是怎么理解百分数的？
百分数表示的是两个数的关系，不是一个数；是百分之几的关系，而不是几分之几的关系。不能表示具体量，因而不能带单位名称。
3、教学在意义上百分数与分数的异同？
百分数只表示两个数之间的关系，即一个数是另一个的百分之几。不能表示一个具体的数量，百分数不能带单位名称
分数既可以表示两个数之间的关系（即一个数是另一个数的几分之几），也可以表示一个具体的数量，表示一个具体数量的时候要带单位名称
4、百分数与小数、分数的互化。
（1）出示例1：
引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。
请大家观察一个，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的？（引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。）
说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。
（2）出示例2：
引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。
引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数？（把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位）
使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
（3）教学例3：
百分数是分数的一部分，可以写成分数形式。请大家运用过去所学过的知识，试着把下面几个百分数改写成分数。
想一想：1.5%怎样化成分数？（如果百分数的分子是小数的，可以根据分数的基本性质，把分子、分母同时扩大相同的倍数，使分子变成整数后，再约分。）
（4）教学例4
学生通过小组自学讨论，找出将分数化成百分数的方法。
小组汇报，并举例说明。（分子除以分母，除不尽时，保留三位小数，也就是百分号前保留一位小数）
三、巩固练习
完成教材P69页巩固与应用”第5题。
四、课堂小结：
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