数学北师大版六年级下册神奇的莫比乌斯圈教学设计.docVIP

《神奇莫比乌斯圈》教学设计 一、教学目标 1.在教师的带领下,学生自己动脑想像、动手操作,学会将长方形纸条做成一个神奇的莫比乌斯圈。 2.让学生经历其出乎意料的变化过程,在魔术般的变化中感受到数学的无穷魅力,拓宽学生的数学视野。 3.让学生经历创造性的设计发明环节,积淀“数学不仅好玩还好用”的积极情感,激发起进一步学好数学的志趣和热情。 二、学情分析 这个年龄段的学生对身边的事物有强烈的好奇心和求知欲,有一定的动手能力,喜欢大胆猜想,有创新的欲望。 三、重点难点 重点:学生经历动手操作、主动思考、合作交流的“做数学的过程”,了解“莫比乌斯圈”及其神奇所在。 难点:鼓励学生面对未知时,敢于大胆猜想,动手验证,引导学生形成严谨、科学的学习方法。 四、教学准备 教师:多媒体课件、长方形纸条、固体胶、彩笔、剪刀。 学生:长方形纸条、固体胶、彩笔、剪刀。 五、教学过程 （一）做魔术。 出示纸条并请同学们拿出纸条,说说这张纸条有几条边?几个面?现在我会变魔术,我能把它变成只有两条边、两个面。 (演示纸条)奇妙的是我还能将这张纸条变成一个边、一个面,先让两人动手尝试,教师将纸条藏于身后做成莫比乌斯圈,变成一个边、一个面。学生尝试模仿,使纸条变成一条边、一个面。 （二）做纸圈。 先做成一个普通的纸圈,然后将纸条一端翻转180。再用固体胶粘牢(演示)。是不是一条边、一个面呢?我们一起来检验,教师先示范再请学生拿出彩笔,在纸条中间画一条线来数数看。像这样,没有里面和外面之分,只有一个面的圈,数学上称之为“单侧曲面”,像刚才的普通纸圈称之为“双侧曲面”。(出示莫比乌斯圈)我们把这个奇怪的纸圈叫做“莫比乌斯圈”,这是德国数学家莫比乌斯在1858年一次偶然的机会发现了这样一个奇妙的纸圈,所以人们就把这样的纸圈叫做“莫比乌斯圈”。（出示课件中的图片） （三）沿莫比乌斯圈1／2线剪开 我们接着变魔术,刚才我们在莫比乌斯圈中间画了一条线,想一想,如果我们沿着中间这条线把这个纸圈剪开(教师示范剪开一小段)猜想一下,结果会是什么样的 ?要知道结果是什么,怎么办?教师和学生动手剪一剪。学生展示做出的纸圈,并且用笔画线,验证到底是单侧曲面还是双侧曲面,并让学生大胆地猜想为什么会变成这样的一个大圈呢? 再次猜测,如果沿着刚才画的线(即沿1/4线剪)剪开,又会是什么结果呢?学生动手剪一剪、画一画。学生展示做出的纸圈,汇报结果,畅谈自己得出的结论。 （四）沿莫比乌斯圈1／3线剪开 教师引导学生在一张纸条上折出或画出三等分线,并在中间涂上自己喜欢的颜色,两面都涂,再做成莫比乌斯圈。大胆猜想,如果我们沿着三等分线把这个莫比乌斯圈剪开,需要剪几次?会是什么样子的纸圈?学生动手剪一剪,并且自觉地用画线的方式辨别是单侧曲面还是双侧曲面。最后学生展示作品,汇报结果,畅谈得出的结论。 （五）自主探索。 屏幕上PPT出示经典的莫比乌斯圈图案,同桌两人自主创作,教师巡视、询问学生制作情况,鼓励学生大胆尝试。学生作品完成后,先在小组内展示、说说是怎么做的?结果是什么样子?再在全班展示、交流。通过交流、展示得了出什么结论? （六）莫比乌斯圈的应用和拓展 莫比乌斯圈在生活中也会用到,课前让学生收集有关莫比乌斯圈的资料,让学生说一说生活中哪用到了莫比乌斯圈,比如过山车、莫比乌斯爬梯、打印机色带、环保标志等;我们还可以利用莫比乌斯圈的原理设计出更多的东西,比如工厂传送带、楼梯、立交桥等,先引导学生介绍设计作品再说一说设计出来有什么作用,让学生当小小发明家,大胆设想自己的发明创造;莫比乌斯圈也可以美化我们的生活,欣赏图片。（播放课件） （七）总结延伸 让学生谈谈这节课学到了哪些知识和方法?再向学生介绍三维世界中莫比乌斯圈--克莱因瓶,再向学生推荐数学中有一门专门研究莫比乌斯圈的学问叫“拓扑学”有兴趣的同学可以通过上网、看书等形式学习相关知识。