数学北师大版六年级下册圆柱圆锥的复习教学设计.docVIP

数学北师大版六年级下册圆柱圆锥的复习教学设计.doc

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《圆柱和圆锥的复习》教学设计 执教:杨春玲 教学目标: 1、知识与技能:能系统地整理和复习本单元的知识,在头脑中建立较完整的知识体系,进一步认识圆柱、圆锥的特征,熟练掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法及求圆柱、圆锥体积的计算公式,能综合运用所学知识解决生活中实际问题。 2、过程与方法:学生自主思考、合作整理、评议完善、演练检验。 3、情感态度价值观:从中体会知识与生活、知识与知识之间的联系,增强应用数学的意识,感受数学的魅力。 教学重、难点:知识的整理、疏导和应用。 教学过程: 知识梳理。 1.课前自主整理,课堂分小组交流自己整理的材料。 师:课前老师布置大家根据书本第一单元的内容整理圆柱圆锥的知识,请同学们拿出整理好的材料。 小组活动要求(课件出示): ①和小组同学交流自己整理的内容和方法。 ②同学间互相交流、补充,进一步完善整理的知识。 ③每组选出一份整理得最完整最合理的作品。 学生小组交流。 交流汇报:请三个整理方式不同的学生上台汇报,其他同学进行补充,并对同学的整理方式进行评价。 适时归纳知识整理的方法: 列表格的方式:直观形象,一目了然。 提炼要点的方式:容易操作,方便记忆。 网状知识结构图:比较系统,容易发散。 【设计意图:这个环节主要展示的是学生自己整理的材料,让学生在交流讨论中进一步完善自己整理的内容。课前学生自主尝试整理,会有不同的表现方式。帮助学生归纳知识整理的方法以及各种归纳方式的优点显得尤为重要。】 2.深度梳理,沟通知识之间的内在联系,形成知识网络。 ①课件出示圆柱圆锥的树状知识结构图。 ②圆柱的展开图和圆柱有什么关系? ③我们是如何推导出圆柱的体积公式的?(利用了转化的数学思想) 我们是如何通过做实验推导出圆锥的体积公式的? 小结:通过刚才的交流、讨论咱们对圆柱圆锥的知识点进行了系统的梳理回顾。同学们以列表格、记录要点以及网状知识结构图等形式,把知识要点串起来,形成知识网络。这样有利于我们对数学知识的整体把握,是一种很好的学习方式。 【设计意图:学生自主整理的知识是比较零散的、孤立的,深度梳理也是必不可少的。通过梳理,可以帮助学生沟通知识之间的内在联系,把只是串连成线。也能进一步发展学生的空间观念。】 综合应用 师:同学们在学习圆柱圆锥知识的过程中,你还有哪些困惑?你认为哪些题型是比较难的?(生回答)咱们带着这些困惑继续前行,相信在这个环节中可以为大家解惑。 (出示一个圆柱)把圆柱想象成任意一个圆柱形的物体,结合圆柱圆锥的知识,以及我们的生活实际,你能提出哪些数学问题? 1小组讨论。 2全班交流、汇报。 3归纳所提的问题: 表面积:刷、切; ①“刷”出表面积:探讨在什么情况下计算的圆柱的侧面积,什么情况下计算的是圆柱的一个底面积和侧面积;什么情况下计算圆柱的侧面积和两个底面积。 ②“切”出增加的面积:把圆柱切开有几种不同切法; 讨论切的规律:切一刀,分成两段,增加2个面;切两刀,分成3段,增加4个面……切n刀,分成n+1段,增加2n个面。 体积和容积: 体积:“削”——把圆柱削成一个最大的圆锥?如何削? 探讨:等地等高时,圆柱和圆锥的体积关系; 等底等积时,圆柱的高和圆锥高的关系; 等高等积时,圆柱的底面积和圆锥的底面积的关系。 容积:“挖“出容积。 同一个容器的容积和体积之间有什么关系? 4解决所提问题。 师:老师根据同学们所提的问题,给出一组数据,你能计算出结果吗? ①如图圆柱的高10厘米,沿着横截面切成3段,表面积增加了12.56平方厘米,把它熔成一个底面积为31.4平方厘米的圆锥,圆锥的高是多少厘米? ②左边圆柱容器底面积和右边圆锥形杯口的面积相等,将圆柱的液体倒入圆锥形的杯中,能倒几杯? 小结:咱们通过一个圆柱体,展开想象的翅膀,提出了许多的数学问题。真了不起!相信接下来的题目也难不倒大家。 【设计意图:出示一个开放的题型,学生根据圆柱圆锥的知识以及生活实际,发散思维展开合理的想象。学生多角度思考,主动参与到知识的建构中,从而培养他们思维的广阔性、灵活性、独创性】 三、拓展应用 1、一个酒瓶里面深30厘米,底面直径是4厘米,瓶里有酒深10厘米,把酒瓶塞紧后倒置(瓶口向下),这时酒深22厘米,你能算出酒瓶的容积是多少毫升来吗? 2、如图,想想办法,你能否求它的体积?(单位:厘米) 小结:这节课咱们一起整理复习了圆柱圆锥的知识,学以致用综合运用这些知识解决了生活中的数学问题。像这样通过“知识梳理、综合运用、解决问题”复习的过程,也适合于其他知识的整理与复习中。 【设计意图:复习课的一个重要目的就是为了“提升”、“发展”。这个环节是为了拓展、延伸,达到温故而知新的目的。通过练习,培养学生灵活运用知识解决问题的能力,提高学生的数学素养。】 四、知识总结 通过这节课的学习,你

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