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北师大版数学六下:《小数、分数、百分数总复习》教案
一、学习目标
1.巩固加深对所学知识的理 解,沟通各部分知识的内在联系,将所学的知识系统化。
2.再次体会引入 分数和小数的必要性,沟通分数和小数之间的联系。
3.从多角度体会分数 的意义,感受分数、除法之间的关系。
4.沟通小数、分数、百分数、除法等之间的关系。
5.复习十进制记数法。
6.体会知识与 生活之间的联系,增强应用数学的意识,体会数学的魅力。
7.与同伴交流 学习过程中的收获与自己的不足,形成实事求是和敢于质疑的态度,发展自信心和克 服困难的意志。
二、教学过程
回顾与交流
一、复习正整数部分的数位顺序表及生活中的“正整数”。
师:上节课我们一起 对“整数”进行了回顾,请你把正整数部分的数位顺序表从低到高填写完整。(师出 示“正整数部分的数位顺序表”表格)
让学生先自己填写 这个数位顺序表,然后集体订正。
『设计意图:从上部分刚复习的“整数 ”入手,填写数位顺序表的整数部分,让学生进一步体会“十进制计数法”,为下面 复习小数部分也是用“十进制计数法”奠定基础。』
师:请你举例说出生 活中的“正整数”。(课前安排学生通过报纸、杂志、网络等收集生活中的“正整数 ”)
『设计意图:让学生通过收集生活中的整数,体会到整数的应用非常 广泛,为分数和小数出现的必要性做引子。』
二、复习分数和小数出现的必 要性。
师:整数在生活中用处这么大,那为什么还要出现分数和小数呢?
(1)学生交流自己的看法。(学生会从课前查阅的有关数的发展资料来谈 分数的产生,也会举一些生活中的例子来说明分数和小数出现的必要性。)
『设计意图:让学生通过查资料和联系生活实际体会分数和小数出现的必要性,体 会数学与生活的紧密联系。』
(2)实际测量,深化学生对分数和小数学习 的必要性的认识。
师:我们现在一起来做个实际测量。四人小组合作,各 组任意剪一张长方形小纸条,以它的长度为单位测量课桌的长。
(各小组 分别汇报测量结果,会有整单位的结果,也会有不是整单位得结果 )
师: 为什么会出现结果不一样的现象?(因为长度单位不一样)
针对测量结果 不是整单位数的进行提问。
师:你们小组为什么用分数(小数)来表示测 量结果?说说你们的想法。
生:当用1个单位的长度进行度量时,出现1个 单位量不尽,这时我们就把1个单位再平均分成几份,用几分之几来表示剩余的部分 。
(如果学生解释度量结果是小数不够准确时,师做下面的进一步提问。 )
师:如果我们把剩余部分平均分成10份,1份是多少?(1/10)还可以怎 么表示?(0.1)
师:小数就是分母为几的分数?(分母为10 、100、1000 ……的分数)
『设计意图:在上面学生谈分数和小数产生的必要性的基础 上,设计“实际测量”这个活动,让学生再一次切身感受到分数和小数产生的必要性 以及小数实际就是十进分数。』
三、复习小数部分的数位顺序表。
师:我们把刚才填过的“整数部分的数位顺序表”右面加上一个小数点,就出现了 小数部分,请你们按照从高到低的顺序把小数部分的数位顺序表填完整。
让学生先自己 填写这个数位顺序表,然后集体订正。
师:整数和小数相邻单位之间的进 率都是多少?(进率都是十)你能举例说一说吗?
小结:小数与整数的计 数方法是一致的 ,相邻两个计数单位的进率都是“十”,它们都是“十进制计数法 ”。
『设计意图:在学生填写数位顺序表的整数部分后,让学生再填写数 位顺序表的小数部分,更好地体会小数和整数的计数方法是一致的,相邻两个单位间 的进率都是“十”。通过数位顺序表的填写,让他们再次感受到数级、数位和计数单 位之间的对应关系,体会“十进制计数法”。』
四、复习分数单位,体会“ 单位”的作用。
师:刚才我们填表已经知道了小数的计数单位是“十分之 一、百分之一、千分之一、万分之一……”,现在我这有几个分数:
4/5,10 /11,2/9,7/10,1/3,3/4。请你分别说出它们的计数单位。
师:分数的计数单位和小数的计数单位有什么相同点和不同?
师 :刚才的那组分数分别有几个分数单位?
『设计意图:通过练习把分数单 位和小数单位联系起来,使学生体会“单位”的作用。』
五、从多角度体会 分数的意义,沟通分数、除法、比、小数和百分数的内在联系。
(1)师: 从刚才的那组分数中任意找出一个分数,你能用尽可能多的方式解释它的含义吗?( 以“3/4”为例,同桌讨论汇报,生可能会做出以下几种回答)
生1:把一 个蛋糕平均分成4份,吃了其中的3份……
生2:把3个苹果平均分成4份……
生3: 北
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