数学北师大版六年级下册圆柱圆锥的认识.docxVIP

圆柱、圆锥的认识教学设计 徐兰香 2017-6-4 教学目标： 1、知识与能力：通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。 2、过程与方法：通过观察和动手操作等，初步体会“点动成线，线动成面，面动成体”，体会点、线、面、体之间的关系，发展空间观念。 3、情感态度和价值观：：通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。 教学重点： 1、联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 2、通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学难点： 通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学过程： 时间 具体操作 我的发现或我的方法 我的结论 课前操作准备 1、先画一个小圆点，再把这个小圆点连续向右（或向下）平移0.5厘米，并标上字母。平移10次或更多。 我发现平移后的这些小圆点组成了（ ）。它的长度是（ ）。 点通过运动 (平移)可以组成（ ）。 线通过运动（平移或旋转），可以组成（ ）。 2、先画一条3厘米长的线段，再把这条线段连续向右（或向下）平移0.5厘米，并标上字母。平移10次或更多。 我发现平移后的这些线段组成了一个（ ）。这个（ ）的面积是（ ）。 3、先画一条3厘米长的线段，再沿这条线段的中点（顺时针或逆时针）分别旋转20度，并标上字母。旋转18次。 我发现旋转后的这些线段组成了一个（ ）。这个（ ）的面积是（ ）。 4、A、先动手做小旗：用吸管做旗杆，用硬纸板分别做三角旗、梯形旗和长方形旗各一面； B、再分别把做好的小旗沿旗杆顺时针或逆时针旋转一周。 我发现把三角旗旋转一周可以组成（ ）；长方形旗旋转一周可以组成（ ）；梯形旗旋转一周就组成了（ ）。 一个平面通过运动（旋转）可以组成（ ）。 上课进行时 1、反馈、交流课前操作的内容，并及时得出结论。 点、平面图形与立体图形之间的关系。 “点”动成“线”；“线”动成“面”； “面”动成”“体”。 2、圆柱、圆锥是怎么形成的？生活中你看到过通过旋转平面变成圆柱的例子吗？ 大酒店的旋转大门。。。。。。 3、圆柱圆锥分别有什么特征？你打算怎么研究？ A、数一数面的个数进行研究。 圆柱有（ ）个面，上下两个面的是（ ），侧面是（ ）；圆锥有（ ）个面，底面是（ ），侧面是（ ）。 B、把圆柱、圆锥切开，观察切面进行研究。 圆柱（圆锥）的切面有哪些形状？分别是怎么切得到的？ C、把圆柱圆锥的侧面展开后进行研究。 圆柱侧面展开是（ ）形，面积怎么计算？（ ）。圆锥侧面展开是（ ）形。 课堂小结 通过这节课的学习。你有什么收获？请整理一下。 圆柱是（ ）旋转后得到的，有（ ）个面，上下两个面的是（ ），侧面是（ ），展开是（ ）形，面积怎么计算？圆锥是（ ）旋转后得到的，有（ ）个面，底面是（ ），侧面是（ ），展开是（ ）形。 课堂练习 1、看书P2~3。 2、圆柱的高是指那部分？圆锥的高呢？ 1、完成书P3~4练一练1~5。 2、完成作业本P1。 课后拓展 圆柱有表面积吗？圆柱的表面积指哪几个面的面积？分别怎么算？ 找一个圆柱形物体，尝试计算它的表面积（数据取整数）