数学北师大版六年级下册新人教版六年级下册《成反比例的量》.docVIP

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人教版小学数学课程标准实验教科书六年级下册 《成反比例的量》教学设计 桂平市社坡镇福和小学 黄锦才 知识与技能 1.理解反比例的意义,能根据反比例的意义,正确的判断两种量是否成反比例。 2.通过引导学生讨论探究,分析合作,使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律。 3.初步渗透函数思想。 过程与方法 经历反比例意义的探究过程,体验观察比较、推理归纳的学习方法。 情感态度与价值观 通过一系列富有探究性的问题,渗透与他人交流、合作有意识和探究精神。 教学重难点: 重点:引导学生总结出成反比例的量,是相关的两种量中相对应的两个数积一定,进而抽象概括出成反比例的关系式. 难点:利用反比例的意义,正确判断两个量是否成反比例. 突破方法:引导学生合作探究,理解并掌握反比例的意义。 教学过程: 一、复习铺垫 1.下面两种量是不是成正比例?为什么? 购买练习本的价钱0.80元,1本;1.60元,2本;3.20元,4本;4.80元6本. 2.成正比例的量有什么特征? 二、探究新知 1.导入新课 2.教学P47例2。 (1)引导学生观察上表内数据,然后回答下面问题: A、表中有哪两种量?这两种量相关联吗?为什么? B、水的高度是否随着底面积的变化而变化?怎样变化的? C、表中两个相对应的数的积各是多少?一定吗?两个相对应的数的积各是多少?你能从中发现什么规律吗? D、这个积表示什么?写出表示它们之间的数量关系式 (2)从中你发现了什么? (3)教师引导学生明确:因为水的体积一定,所以水的高度随着底面积的变化面变化。底面积增加,高度反而降低,底面积减少,高度反而升高,而且高度和底面积的乘积一定,我们就说高度和底面积成反比例关系,高度和底面积叫做成反比例的量。 (4)用字母表示的反比例量。 三、巩固练习 1.想一想:成反比例的量应具备什么条件? 2.判断下面每题中的两个量是不是成反比例,并说明理由。 (1)路程一定,速度和时间。 (2)平行四边形面积一定,底和高。 (3)小林做10道数学题,已做的题和没有做的题。 (4)小明拿一些钱买铅笔,单价和购买的数量。 3.你能举一个反比例的例子吗? 四、全课总结 通过这节课的学习,你有什么收获? 五、布置作业 P49第10、11题。 六、板书设计 反比例      高度×底面积=体积      30×10=300      20×15=300      15×20=300    高度和底面积成反比例关系。      10×30=300    高度和底面积叫做成反比例的量。      5×60=300      X×y=k(一定)

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