数学北师大版六年级下册数的运算之估算.docxVIP

估算的复习 教学目标：　　1．整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程　　2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯　　3．培养估算意识，发展估算能力　　教学重点：　　整理和复习估算的方法，能具体情境能选择合适的估算方法和策略　　学情分析：　　估算在日常生活中有着广泛的应用，它有利于人们是先把握运算的结果的范围，是发展学生数感的重要方面，同时估算也有利于减少运算错误，有利于人们对运算结果进行检验。在实际生活中，我们在解决一些对计算结果要求不太严格，或者难于精确计算的问题时，也经常用到估算的方法，学生有一定的认知基础和生活经验，但学生的估算意识比较薄弱，已经形成根深蒂固的精确极端的习惯，估算的能力也有待进一步加强。　　教学过程：　　一、感受估算的价值1. 创设情境，知识回顾： 生活中、学习中哪些情况会用到估算呢？请大家总结一下 如：买东西的时候要估算带的钱够买几件商品； 计算题时要估算结果是都少； ...... 学生举手发言，体会估算在实际生活中的具体应用，发展学生的估算意识二、知识探究 出示情境：学校组织六年级同学看电影，东方影院能容纳235人，星华影院能容纳300人。 班级 六（1）班 六（2）班 六（3）班 六（4）班 六（五）班 六（6）班 人数 45 43 42 48 46 47 估一估，两个影院都能去吗？ 学生小组讨论六年级学生总人数，并交流方法。 学生代表举手发言，说一说六年级大约有多少人，并回答是如何估算的。教师给予必要的补充，并进行方法总结如下： 都看成40: 40×6=240（人） 都看成50： 50×6=300（人） 四舍五入：50×4+40×2=280（人） 取中间数45: 45×6=270（人）3.小结：你怎么想到用估算的？ 学生思考后，回答，教师根据学生的回答进行总结 问题——只需近似值——估算（更方便）以上四种方法中第一种，把每个数都往小估，所得到的数比真实值小，这样的估算方法称为小估； 第二种方法，把每个数都估大了，导致估得的结果比真实值要大，称为大估； 第三种四舍五入和第四中取中间数的方法，所得结果在真实值左右，称为中估。　　三、巩固拓展 出示情境：淘气妈妈带淘气去书店买书，买一套《百科全书》和一套《中国古典名著》500元够吗？ 学生思考后回答问题：够或是不够，说明理由。（师生交流） 情境二：买一部电子词典和一套《外国名著》1000元够吗？ 学生思考后回答问题，并说明理由，教师给予评价，引导学生总结用了那种估算方法。（3）出示教材P77：先估一估，判断各题的计算是否正确，再算一算。 学生举手回答，并说明自己判断的理由，教师给予评价。 出示教材P78填一填，结果在350-500之间。 独立完成后，进行全班交流，教师给予一定的引导并进行评价。 四、课堂总结　　这节课，通过复习，你有哪些收获？　　总结：生活中很多时候要用到估算，在估算时，我们要具体情况具体分析，灵活运用估算的方法，更好的解决实际问题。五、布置完成教材P78页练习?板书： 估算 1、都看成40: 40×6=240（人） 小估 2、都看成50： 50×6=300（人） 大估 3、四舍五入：50×4+40×2=280（人） 4、取中间数45: 45×6=270（人） 中估