数学北师大版六年级下册数的认识（二）.docxVIP

第二课时 数的认识（二）教学设计 教学目标： 使学生掌握十进制计数法和整数、小数的数位顺序以及计数单位。 对数的整除的有关概念进行系统整理，能区分易混淆易错（奇数、偶数、质数、合数、倍数、因倒数、真分数、假分数）的概念，使学生初步形成认识结构。能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。 加强知识的灵活性、综合性的运用，提高学生对数的认识。 发展学生的模型思想，体会转化、函数、极限等数学思想方法。 重点、难点 重点：使学生比较系统地对整数、小数、分数、百分数和负数的灵活运用。通过对易混知识的系统整理，使学生形成认识结构。 难点：对数整除的相关概念的区分。 教法与学法 教法：引导归纳，复习回顾 学法：合作交流 教学步骤 复习导入 引导学生对数的整除以及相关概念进行归纳、整理。 指名学生说说什么与能不能被2整除有关。 结合学生的回答，教师板书： 偶数：能被2整除的数 奇数：不能被2整除的数 、指名说一说什么叫因数，什么叫倍数，并讨论一个数的因数和倍数的个数。 教师板书： 最小的是1 因数的个数有限 最大是它本身 基小是它本身 倍数的个数无限 没有最大的 教师：根据一个数的因数的个数，可以得出什么概念？ 学生回答后，教师指名说一说什么叫质数，什么叫合数。 教师板书： 1 质数只有两个因数 它本身 1 合数有两个以上的因数 …… 它本身 引导学生归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教师：说一说小数点位置移动，小数大小会发生什么变化。 学生可能会回答：如果把小数点向右移动一位、两位、三位……这个小数就扩大到原来的10倍、100倍、1000倍……如果把小数点向左移动一位、两位、三位……这个小数就缩小到原来的，，…… 教师提问：哪位同学能说一说小数和分数的性质各是什么？你能举个例子吗 ？ 教师指名回答，其余学生可以补充，教师总结。 引导学生举例说明1万有多大，1亿有多大。 （先请学生说一说怎样比较整数和小数的大小，再让学生在小组中讨论、交流问题，然后指名反馈，全班集体交流、讨论）。 学习小结。 今天这节课继续复习了有关数的认识相关的一些知识，你都掌握了吗？