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《圆锥体积》教案
教学目标：
1.结合具体情景和实践活动，通过小组实验，使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能正确运用解决实际问题。
2.通过小组活动，实践操作，激发学生的自主探索意识，发展空间观念。
教学过程：
一．复习到人
1.上节课，我们学习了圆柱的体积，它的计算公式是什么？（指名回答）教师板书计算公式。
2.教师手中拿一圆锥问：同学们，你们认识它吗？{指名回答}它有哪几部分组成？{指名回答}
3.导入，同学们，我们已经认识了圆锥，掌握了它的特征，那么，圆锥的体积怎样计算呢？这节课我们就来研究这个问题。{板书课题}
二.探究新知
1.教学圆锥体积的计算公式
{1}.回忆：圆柱体积的计算公式是怎样推导出来的？
{2}.同学们，圆柱体积计算公式识通过切、拼成长方体得来的，那么，圆锥的体积该怎样求呢？教师出示圆柱和圆锥，请同学们猜一猜，这个圆柱和圆锥的体积有什么关系？{学生进行猜想}，下面，我们利用实验的方法来探究圆锥体积的计算方法。
{3}学生分组实验
现在你们每个小组都有一个圆柱和一个圆锥形容器。请各小组同学比较一下，它们它们有什么特点。{比较后汇报}。好，下面你们先在圆锥里装满沙，然后倒入圆柱，看看几次能倒满。
{4}学生汇报实验结果。
{5}教师拿来两个不等地等高的圆柱和圆锥进行演示，看看是不是和你们的实验结果相同。{指名回答，教师强调只有等地等高的情况下才会出现这样的结果。}
{6}引导学生发现
通过刚才的实验，我们可以看出，等底等高的圆柱体积识圆锥体积的三倍，或等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一。所以我们得到圆锥的体积公式是： x圆柱的体积= x底面积x高
{7}思考：要求圆锥的体积，必须知道哪两个条件？{指名回答}
2.运用公式
出示：如果小麦堆的底面半径为2米，高为1.5米。你能计算出小麦堆的体积吗？
{1}.要求小麦堆的体积需要知道哪些条件？
{2}.题目中的条件不知道圆锥的底面积，该怎么办？
{3}分析完后，学生进行计算。
{4}.集体订正。
三、巩固应用。
1.填空
2.判断.
3.教材12页“试一试”
四、走向生活。
出示联系生活实际的习题
五、课堂总结
这节课学习了哪些内容？你有什么收获？
板书设计
圆锥的体积
圆柱的体积=底面积x高 V=Sh
圆锥的体积= x圆柱的体积= x底面积x高
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