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中小学英语学习成效提升策略系列讲座指向能力的英语备考复习教学建议 鲁子问 国家《英语课程标准》专家组成员 华中师范大学教授 学习成效提升策略体系4.0版 目的 高考被广泛误认为是素质教育和课程改革的绊脚石。 造成这种误解的一个根本是因为高考试题的能力指向不清晰，而这种不清晰，又导致基础教育出现能力指向偏离。 我们应该准备分析高考英语基本题型的运用能力指向，并从测试视角，提出教学建议，以期引导基础教育教学真正转向以能力为目标的教学，使高考成为素质教育和课程改革的同盟军和推进器。 主题 从语言测试学的视角，基于英语高考大纲和全国高考英语I卷，分析高考英语基本题型的运用能力指向。 从外语教育学的视角，结合高考能力要求，提出操作性的教学建议。 听力 听力题型的运用能力指向分析 听是我们真实生活中常见的语言运用形式，是我们接受信息的常见活动，我们真实生活中的听都带有一定的获取信息的目的。 听力考试的听和真实生活的听有所不同的是，真实生活中我们听完之后会直接给予反馈，我们是听说的参与者。在听力考试中，我们是在听别人的对话，我们是旁听者，不是参与者。 在真实生活中，我们也会旁听，在旁听后获得信息，所以旁听仍然是真实的，比如我们看电视剧、电影、多人聊天时听别人说话等，这样的听都属于旁听。 只是真实生活中虽然有旁听，但更多的听还是我们直接听了之后反馈的听。但由于目前考试的局限性，我们只