小学语文新 课标解读学科知识.pptxVIP

小学语文“解读课标”主题研究; 培训安排： 1、培训遵照“四个统一”的要求进行：统一目标、统一计划、统一教材、统一考试。 2、本课程共30课时，其中脱产集中培训15课时（2天半，一个专题辅导半天），校本培训（含自学）15课时。 3、每专题集中培训3课时。 4、集中培训可以采用“2+X”模式：主讲教师辅导报告2课时，其它时间安排互动式讨论。 5、主讲教师可对“学习点击”进行适当提示。;考试说明 1、此课程全省统一考试。由省里统一命题，采用试题库出卷。 2、考试参考书：《小学语文“解读课标”主题研究》、《语文课程标准》。 3、提供的“学习点击”可作为重点复习内容。 4、考试时间120分钟，满分100分。 ;试题类型 1、观点界说（4题，每小题8分，共32分）说明正确的在哪里，不正确的在哪里。 2、问题阐述（3题，每小题10分，共30分）相当于简答题，但防止填空题，答的不仅仅是标题，要作出相应的简单说明，不必举例。 3、教学叙事（2题，每小题10分，共20分）从研究角度转化成描述（叙事性描述），就是从文学角度讲，降低了要求：A、有完整的事件，可长可短；B、必须展开阐述；C、运用文学语言D、体现一件事一个主题，不要泛泛而谈，反映一、二个教学理念。 4、教例（案）分析（1题，共18分）。 ? ;主题一： 课程标准的新体系 ;一、语文课程标准的时代使然。 （即现实意义或重要性） ;（一）从“教学大纲”走向“课程标准” ;（二）从“最高要求”走向“基本要求”——教学要求的变化 ;1、绝大多数学生都必须达到这个“基本”要求。（不可能是“所有”，所以新课标的要求和实施就有地区之间、学校之间、教师之间的差异。） 2、绝大多数学生“基本”达到这个要求。《语文课程标准》作为一个国家法定的标准，只求绝大多数学生基本达标，并不求每一个学生在每一个方面都是“优秀”。在语文教学总目标上，要求绝大多数学生在每一个方面都基本达到《语文课程标准》中“基本”的要求。（正如俗语说的“天才是有的，全才是没有的”。） ;《语文课程标准》开篇明义地提出现代社会对公民提出的“基本要求”??： （所谓基本要求就是最重要的、当前注意的、重点、难点、特点，不是全部） （1）人文素养；（2）科学素养（探究学习）；（3）创新精神；（4）合作意识；（5）开放的视野；（6）阅读理解和表达交流的能力；（7）、运用现代技术搜集和处理信息的能力。以上“基本要求”是语文教育的灵魂。 ;（三）从“学科课程”到“整合课程” ;1、生成的课程观 意思是阅历、经历、过程。课程不是既定的固定系统，而是预设的变化系统。课程是不断生成的：观念、课程体系、课程内容、师生的经验、教学方法、课程评价……这种生成、变化的特性既为课程的不断延伸提供了可能，也为语文教师创造性地使用教材留下了广阔的空间。 ;2、活动的课程观。语文课程包括学科课程和活动课程。学科课程有利于学生掌握系统的科学知识，但固守学科本位，不利于学生主动地、生动活泼地、可持续地发展。活动也是学生学习语文的重要形式，所谓实践出真知。活动的课程观已经开始动摇“课堂是语文教学主渠道”的传统观念。 ;3、整合的课程观。 A、主要有两个基本思路：语文教学内部因素的整合、语文教学与外部因素的整合。 B、具体包括语文教学功能的整合、知识的整合、方法的整合、能力的???合、评价的整合等。学生要掌握的不仅仅是语文课文内容、情节、更重要的是课文背后隐含的更为丰富的人文内涵。 ;二、《语文课程标准》的内容体系。 ;A、语文是人类文化的重要组成部分。客观事物具有自然属性和文化属性。自然属性是不依赖与人的意志而存在的，而文化属性则蕴含人的情感、态度和世界观等。语文主要体现的是它的文化属性，而不是自然属性，所以不能简单地把自然科学的定理、规则和方法照搬到语文教育中来。这是语文学科区别于其他学科的重要特征之一。 ;B、语文课程是工具性和人文性的统一。以前的教学大纲关注的是语文的工具性；《语文课程标准》第一次明确突出“人文性”这一特征，在处理两者关系时，用了“统一”，而不是“结合”、“联系”等词，更多地强调两者之间的辨证关系以及两者的整合关系。 ;C、语文课程的基本理念。4个基本理念是：全面提高学生的语文素养（目标），正确把握语文教育的特点（特点），积极倡导自主、合作、探究的学习方式（方式），努力建设开放而有活力的语文课程（保障）。语文课程建设的理念是多层次、多元化的体系，上述4个理念是当前语文教育改革和发展最基本的、也是最重要的。 ;2、第二部分“课程目标”。 ; 新课程标准十分关注课程目标的制定。根据课程改革的指导思想，结合语文课程的特点，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面具体阐述了语文课程的总体目标和学段目标。把初中和小学合并在一起，分为4个学段，并对每