人体工程学说课课件.pptVIP

1.1 课程介绍 《人体工程学》是装潢艺术设计和产品造型设计专业的主干专业课专业之一。在课程设计中，以五种设计类型为载体，把课程的知识结构融合在五种设计实务工作中，让学生在真实工作的情境中全面学习和掌握人体基本特征、人体测量数据、人的感觉、知觉、视觉、听觉、心理等机能特点，并将这些知识与广告设计、家具设计、空间装饰设计、产品造型设计、展示设计等常见的设计工作岗位结合起来，做到教、学、做合为一体。通过本课程的学习和实践，为学生将来从事相关职业岗位打下坚实的基础。 我国的人体工程学研究起步较晚，但发展较快。1984年，国家科工委成立了军用人—机—环境系统工程标准化技术委员会，1985年建立中国人类工效学标准化技术委员会，至1988年已制订有关国家标准22个。1989年成立中国人类工效学学会。中国科学院心理学研究所及一些高等院校分别建立了人体工程学研究机构，开设了人体工程学课程。有关人机工程学方面的出版物也日益增多。目前在我国人体工程学已应用于许多部门，如铁路、冶金、汽车运输、工程机械、机床设计、航天航空、医药等，并取得了不少可喜成绩。 1.3、本课程在本专业培养目标中的定位 《人体工程学》作为一门艺术设计专业课，在整体课程设置中起着承上启下的重要作用。艺术设计专业在开设了设计概论、构成设计，标志设计等一系列专业基础课的基础上，再开设人体工程学，可以为后续学习平面广告设计、家具设计、室内设计、产品造型设计等主干专业课专业做知识的铺垫，为设计实务提供理论依据。 1.4、课程作用 通过本门课程的学习，学生可以掌握人体基本特征、人体测量数据、人的感觉、知觉、视觉、听觉、心理等机能，为日后从事平面广告设计方向、室内外空间装饰方向、产品造型设计方向、展示设计方向等领域的设计制作打下坚实的基础。 2.1课程设计理念 本课程是艺术设计专业的必修专业课程，实践教学在人才培养目标实现中起着至关重要的作用。因此本课程的设计理念是：针对高职高专教育教学的特点，与企业和行业专家共同开发设计，注重与后期专业课内容衔接，适应高技能人才可持续发展的要求；突出职业能力培养，按照行业企业的标准，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，以真实工作任务或产品为载体组织教学内容，在真实工作情境中采取工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式，充分体现职业性、实践性、开放性。 2.2课程设计的思路 课程就是工作，工作就是课程， 工作与课程互相合作、互相促进。 穿插进行校内专业实习 （3）行业、企业全方位参与课程开发 4.课程特色 职业性、实践性 开放性 1.2、根据岗位需求确定培养目标 2.1实训、实习设计及依据 本课程的实训教学共分为四个环节：专业认知实习、课堂实训教学、综合实训和顶岗实训。 2.2课程考核内容及方法 基于课程的培养目标，我们对考核方式进行了改革。分为校内学习考核和校外实习考核两部分。 1、校内学习考核 课程教学的成绩分为三个部分组成，实训项目成绩60％，平时表现成绩10％，期末考试成绩30％。 2、校外实习考核 实行以企业为主的校企双方考核办法，企业根据学生的技术能力、岗位适应能力、工作态度、职业素质、工作实绩等方面进给予详细的实习评价，其成绩占顶岗实习总成绩的70％。学校根据学生的日常管理、实习总结、技能锻炼效果给予考核，其成绩占顶岗实习总成绩的30％。 2.3课程组织的创新与特点 工学交替人才培养模式 实践真实的企业项目 校企深度融合，共同培养学生 突出创新能力和职业能力的培养 3.1教材及相关资料 选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工作过程系统化特色教材，课件、案例 、习题、实用实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络教学需要。 1、教学模式的设计与创新 “2+1”人才培养模式 即在第1学年奠定一个基础和平台，第2学年采用项目教学法进行相关课程的教学，第3学年为校内外专业实习期，前半学期进行学习领域课程教学，后半学期进行顶岗实习。 根据“基于设计导向的工作过程系统化学习领域课程开 发理念”，我们将每学期16周的教学周分为两段，即6周的课 程理论教学，10周的设计、实训一体化。 2 多种教学方法的运用 结合本课程内容和学生特点，运用启发引导、逆向教学、案例分析、作品展示、项目开发相结合等教学方法，引入优化制作方案，加大课程含量，提高教学实效性，引导学生积极思考、主动实践，通过适应学生的教学模式的运用，使