200701班刘晶毕业论文设计.docVIP

实用文案 PAGE 3 标准文档 黄 冈 师 范 学 院 本 科 生 毕 业 论 文 论文题目：On Stimulating Junior Middle School Students Interest in Learning English 作 者： 刘 晶 专业班级： 英语200701班 指导教师： 向先兰 学 号： 200713140124 2011年4月20日 郑重声明 本人的毕业论文（设计）是在指导教师 向先兰 的指导下独立撰写并完成的。毕业论文（设计）没有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为，本人愿意承担由此产生的各种后果，直至法律责任；并可以通过网络接受公众的查询。 特此郑重声明。 毕业论文作者: 2011年 4月 20日 黄冈师范学院外国语学院 本科毕业论文（设计）开题报告 论文题目On Stimulating Junior Middle School Students’ Interest in Learning English 学生姓名 刘 晶 学 号 200713140124 专业班级 英语200701班 导师姓名 向先兰 职 称 副教授 2010年12月 实用文案 标准文档 一、本课题研究的目的及其意义 兴趣是最好的老师。兴趣作为一种基本的积极情绪是学习中最活跃的因素，是激发学习动机，引导学生勤奋学习的“催化剂”。一般情况下，中学生英语学习兴趣越高，学习越活跃，学习效果越好。如果兴趣成为中学生学习英语的心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉主动学习英语的习惯，英语学习难度就会降低。只有对英语有浓厚的兴趣才能提高学习的主动性，克服学习中的种种困难，潜心学习。 对中学生来说，兴趣能推动他们去发现问题研究问题，充分发挥学习的主动性，克服各种困难，达到令人满意的效果。 英语教学是语言教学，有些教师根据自己多年教学的经验认为死记硬背的方法最有效，因此，教学时就一味地要求学生读和背。这种单一陈旧的教学方法，时间长了，就导致了学生的厌学情绪，教学效果就会事倍功半。中学英语教学的关键就是要培养学生的兴趣，教师能用丰富多彩、生动活泼的教学方法去吸引学生的兴趣，不断地调动他们的学习积极性和主动性，激发他们的求知欲，最终提高英语学习的效率。中学阶段学生处于身心发育的重要时期，其心理特征表现为易对新事物产生好奇心，思维活跃，情感丰富，求知欲和自我表现欲强，在接受知识上往往带有浓厚的情感色彩。教师在课堂上结合他们的这些特点采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,在学中用,让他们学得主动,从而激发学生的学习兴趣,以提高学习效率。 二、本课题研究的现状，并列出主要参考文献（至少15项） 研究现状： 近年来，国外英语教学理论界所倡导的一些教学法都非常强调学生的学习兴趣是学好语言的关键。主观上，中学生的注意力不够持久，学习目的不够明确，认知的无意性和随意性；客观上，中文和英文属于不同的语系，彼此相去甚远，加上语言环境的缺乏，要使他们积极主动的投入英语学习就要提高其对英语的兴趣。 国外英语教学中，激发学生学习兴趣并较好地让教学效果得到最好发挥的具体体现为： （一）课堂教学三原则 黛安.蒙哥马利（Diane Montgomery）详尽分析了学生、教师与教学任务之间的关系，提出了简称为ＣＢＧ原则、ＰＣＩ原则和３ＭＳ原则。ＣＢＧ是英语“Catch them Being Good”的首字母缩写，大意是“保持学生的良好状态”或“捕捉学生的良好状 态”。促使学生产生良好反应和保持学习动机的最好策略，就是采取积极的态度肯定学生，注意教师与学生之前的交流,提高学生的自尊心,以便消除消极的影响，改善学生的课堂行为。ＰＣＩ原则是一种建立在认知理论基础上的教学方法，意思是“积极的认知干预”。它要求教师理解和关注学生的学习过程和学习结果，也就是说，理解和关注学生是如何学习时，以及他们学到了什么。当学生完成某一任务时，教师应该从质量的角度予以评价，对完成的方法和技巧予以指点，肯定学生的想法和观点，以便学生取得进步；学生在完成学习任务时，教师应该鼓励他们提出自己的独特见解；在分析问题、解决问题和概念形成的过程中，应该要求学生用有意义的方式来思考和运用学习材料；除了简答题以外，教师应该多多提出一些值得争论的问题