数学北师大版五年级下册分数除法（1）.docxVIP

分数除法（一） 教学内容：课本第55页的内容及56页的“练一练”。 教学目标：知识目标： 体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。教学重点：能求一个数的倒数。教学难点：分数除以整数计算法则的推导过程。学情分析： 五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数 的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方 法，对于学生来说，难度不大。? 教学准备：长方形纸片。教学过程：一、创设情景，教学分数除法的意义1、师：同学们我们学过整数除以整数以及小数除法，今天我们将来学习分数除法。下面我们一起来研究一下几个小朋友有关分饼的问题，请你们列出算式并计算，看谁算的又快又好！（1）每人吃 12 块饼，４个人共吃多少块饼？????????????????（2）把2块饼平均分给4个人，每人吃了多少块饼？???????（3）有2块饼，分给每人12块，可分给几个人？??????????2、师：我们一起来看一下这三个算式，观察一下这三个算式的已知数和得数，说一说它们都是已知什么，求什么的运算？这就是分数除法的意义。师：讨论：分数除法的意义和整数除法的意义一样吗？总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。二、探究分数除法的计算方法（1）?引导参与，探究新知??师：我们已经知道了分数除法的意义，那么如何来计算呢？请同学们看黑板。出示问题1。请大家拿出一张操作纸，涂色表示出这张纸的47。师：把一张纸的47平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？怎样列式？47÷2请同学们通过涂一涂，算一算的方式来研究47÷2怎样计算。小组合作，汇报交流。方法一：把47平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2个17，也就是27。 展示折纸和计算过程。47÷2 = 4÷ 2 7 = 27方法二：把一张纸的47平均分成2份，求每份是多少就是求47的12是多少，可以用乘法来做。展示折纸和计算过程。47÷2 = 47 × 12 = 2 ③通过计算你们有什么发现?生1、用第一种方法就不能做了。因为：?上一题的时候，分子4是2的倍数，4÷2能得到整数商。而?4÷3时，分子4不是3的整倍数，得不到整数商。所以不能用分子除以整数这种方法了。生2：把除法转化成乘法来做……47÷3 =4 7×13 = 4 21能再讲讲这样做的道理吗？师：“47÷3”表示把47平均分成3份，取其中的一份。请同学们拿出第二张操作纸，你能把图中的47平均分成3份，并表示出其中的一份吗？展示学生的分法师（指着涂色部分）：你所表示的这一部分是47的多少？通过直观图理解47的13是421（3）比较归纳，发现规律。①师：在计算这两道题时同学们想到了不同的算法，计算左边这道题你比较喜欢那种方法？右边呢？②在两道题的计算中同学们都想到了把除法转化成乘法来做，请观察一下，左边这道算式，在转化的前后什么变了，什么没变？怎么变的？③师：同学们观察真仔细！那像这样的分数除以整数的题目一般可以怎么计算呢？请同学们在小组内互相说一说！小组活动，说算法。④师：通过研讨我们知道了分数除以整数，可以用分子除以整数，但有时不能得到整数商，所以通常转化为乘这个整数的倒数的方法来计算。出示：分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。还有需要注意的地方吗？生：有，除数不能为0。师:谁能把分数除以整数的计算法则用自己的话来说一说？完善算法：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。⑥那象这样的分数除以整数的题目在计算时要注意些什么？生：要约分！结果最 板 板 书 设 计 分数除法（一） 方法一： 47÷2=4÷ 27=27 方法二： 47 47÷3=47×1 ÷c=×（a、c≠0）