专题复习-突出读写-培养综合语言运用能力课件.docVIP

PAGE 精品文档 专题复习 突出读写 培养综合语言运用能力 ———“二轮”复习备考建议 怀宁县教育教学研究室 刘和水 潜心研究—关注变化 题型 新课标全国卷和安徽卷不同题型 安徽卷 全国新课标卷 单项填空 15题，考查考试说明提及的9大类语法； 命题缺陷较多，2016年采用全国卷而“衣锦还乡”，退出考试舞台。 语法填空 10题，考查考试说明提及的9大类语法和上下文提示词，7个考点有提示词，3个无提示词； 考查方向：突出语篇，强调在语篇中测试学生的英语语言知识和技能。 任务型读写 ?以说明文为主，讲述闲聊（small talks）的益处； ?考查选词、用词、语篇表述能力，有词数限制（仅填1词）。 补全短文 5题，挖5个空，给出7个备选项； 说明文，考查学生的“How”的能力； 题目讲述如何建立信任的步骤。 短文改错 属记叙文的学生习作； 阅读词汇量为120词左右； 全篇错误10题，一般为错误8题，增加单词1题，删去单词1题。 修改量均为1个单词。 ◆ 考纲 变化一： 考试说明《词汇表》 2014 《大纲》词汇表 3500 《考试说明》词汇表 3000 2015 《大纲》词汇表 3500 《考试说明》词汇表 3500 备注 1)《大纲》词汇表=《考试说明》词汇表 2) 词汇量增加500至3500 3) 语言知识考查的范围增大 4) 备考任务更重 变化二： 语法填空 2015年：阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（1个单词） 或括号内单词的正确形式 2014年：阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式 变化三： 阅读理解 改变阅读理解中对词义推断的要求 2015年的《考试大纲》在语言运用部分对阅读的能力要求中，将原来的“根据上下文推断生词的词义”改为“根据上下文推断单词和短语的含义”，这是一项全新的变化。 ◆ 真题 2015年新课标全国一卷整体评价 高中英语课程标准的教学要求，稳中求新，对考生在听力、词汇、语法、英语知识综合运用、阅读理解、书面表达等知识和能力进行了全面、深入的考查。与2014年全国新课标卷I相比，主观卷难度有所降低，但同时，听力、完形填空、阅读理解在对考生词汇的要求上有提高，设计的题目看似简单，但文章的信息量和思维量很大，对于高中阶段的教与学起到了良好的反拨（backwash）作用。 潜心研究—关注命题 1、高考命题特点 2、高考命题原则 3、高考命题亮点 体现语言工具性和人文性的统一 社会主义核心价值观，中国优秀传统文化，英语学科核心素养，综合语言运用能力 2015年高考英语试题遵循立德树人的目标，在语言材料和任务设计中融入社会主义核心价值观和中国优秀传统文化内容，引导广大学生和全社会培育践行社会主义核心价值观，学习传承中国传统文化。 全国Ι卷阅读理解部分第二节所使用的文章向读者介绍如何与他人重新建立信任关系，英语知识运用部分完形填空题所使用的文章是一位家长叙述自己在带孩子们去超市购物时和孩子们一起主动帮助一个乞讨的失业者的经历。这些语言材料在潜移默化中渗透和谐友善的社会主义核心价值观内容，传递正能量。 全国Ι卷知识运用部分语法填空题选用介绍中国阳朔的文章作为素材，呈现了一幅古老文明中国的大地上人与自然和谐统一的美丽图景，文章描写的阳朔美景令人赞叹，对阳朔在国际自然景观中的定位令人自豪。全国Ⅱ卷写作部分书面表达任务涉及中国传统节日“重阳节（the Double Ninth Festival）”,也涉及体现中国文化特色的“包饺子”，更重要的是它的主题直接关联敬老的中华民族传统美德。这些包裹着浓重中国文化的元素融入英语试卷之中，为中华文化价值观自豪地迈向世界吹响了号角，彰显我国英语教育所肩负的使命。 注重基础考查 听 力：获取事实性的具体信息（11题） 阅读理解：理解文中具体信息（事实细节题8题） 语法填空、短文改错：基础常用语法的运用 书面表达：使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。 体现开放性 综合语言运用能力，学生身边人，身边事，生活积累，内容充实，语言恰当有逻辑。 高考英语科命题趋势 强调能力立意、提高考试效度 重视对高中英语教学的反拨作用 突出考查考生的综合语言运用能力 体现课改理念、增加主观性和开放性 注重平稳过渡、稳中求变、变中求稳 综合语言应用能力的五要素： language knowledge and communicative functions（语言知识与功能） language skills（语言技能） learning strategies