6、阿长与山海经.ppt

学习重 点 体会文章记叙时详略的安排； 分析阿长的人物形象，探讨作者对阿长的感情。 记得她曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。……于是她从此也就成为长妈妈了。（2） 然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长毛”……（13——15） 课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ 略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意。重点写了为“我”买《山海经》一事。却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。并且切合文章标题。 课文写长妈妈的事很多，作者怎样把这些事串联起来的？ 过渡性语句：“但是她懂得许多规矩”“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”“但当我哀悼隐鼠时，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等 最让“我”对她产生敬意的是什么事呢？ 长妈妈为“我”买《山海经》 （19－－29自然段） 复述买书的起因、经过、结果。  起因： “我” 一直渴慕着绘图的《山海经》，但无处可寻，“我”对它一直念念不忘。  4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这样说？ ①这四本书本是我渴慕已久的书； ②是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，包含了“我”对长妈妈的感激和敬意。 合作探究：课后“研讨与练习第二大题”课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，作者真的讨厌她吗？ “憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。透露阿长的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，作者在具体的描写中包含同情。 作者怎样刻画的阿长？ 1、欲扬先抑的手法 2、详略得当的选材特点 3、人物描写的多样性 二、１、《朝花夕拾》、鲁迅、回忆散文，《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》 2、“我”热切盼望五猖会，父亲却让“我”背书。 ３、用五猖会带来的欢乐同下文被迫背书造成的压抑对比，批判了封建制家长对儿童的迫害及封建的教育制度的腐朽。 ４、不好。一次难得的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味，严重挫伤了孩子幼小的心灵，损害了儿童学习的积极性。 好。父亲望子成龙，可怜天下父母心。父亲的近于残酷的要求是作者日后成才的基础，我们应该理解父亲的教育方式。毕竟，吃得苦中苦，方为人上人。 ５、画龙点睛，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。 写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的？反而详写买前和买后？ ①给读者留下一个广阔的想象空间，想象她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心，更觉那是一种“伟大的神力”。②买前详写“我”怎样渴慕《山海经》却求而不得，以致念念不忘，为后来阿长买书使我大喜过望、如获至宝、震悚的心情做铺垫。③买后详写“我”震悚的心情，以及此后搜集的图书，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，她的热心对“我”的成长有怎样的意义。 结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的情感？ 抒情。抒发了对阿长真挚的感激、敬爱、怀念之情 写人记事的文章采用恰当的写法可以做到生动传神、事半功倍的效果 主旨： 本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情 拓展延伸 联系自己的实际，谈一谈在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？ 根据前面对“段落层次”划分，了解文中所写的父亲的背影 大家还记得《从百草园到三味书屋里那位讲“美女蛇故事”的长妈妈吗?故事是那么的诡谲、惊险、有趣、生动。 那么，长妈妈到底是一个什么样的人呢?我们一起来学习《阿长与山海经》。 鲁迅（1881——1936）。原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。 山海经 我国古代地理名著（有的说是“小说之最古者”）。十八卷，旧称大禹、伯益所作。内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤” “鲧禹治水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。 生字生词 惊骇 惶急 疮疤 掳去 渴慕 霹雳 震