实践新课标，革新外语语法教学模式.doc

实践新课标，革新外语语法教学模式 ［摘要］本文是针对具体的一堂语法教学课中每个具体 行动进行的分析和反思，从课的设计开始到课上的教学实 践分析再到课后反思，目的是总结语法教学中的经验、方 法，乃至到英语教学模式的研究与探讨。文章涉及到英语 语法教学规律，遵循规律结合学生实际找到可行的教学方 式、方法。 ［关键词］语法教学行动研宄活动教学模式反思 英语教学要不要淡化语法，应该如何教语法，这些问 题自20世纪80年代以来一直都在困扰着我们。笔者认为， 语法教学在外语教学中理所当然地要有它应有的地位，语 法教学好不好会直接影响到整个外语教学；让学生懂得语 法规则、结构的内在道理大有好处。我国语法教学一直过 分强调语言形式，而比较忽视语用的方面。在王立非的 《国外的语言习得研究新进展》一文中，他提到：“最新观 点认为，向学习者提供可理解的语法输入，解决学习者在 实际语境中的语法选择问题模式是可取的。”因此语法教学 的关键在于…whatistaug htandhowit (grammar) i staught. (S idneyGreen baum)”。新课标的基本理念中提 到：“采用活动途径，倡导体验参与，提倡探宄式学习和合 作学习”。基于这一理念，笔者结合教学实际，设计情境进 行综合训练式的外语语法教学，收到了较好的成效。 下面就以人民教育出版社高二上册U nit7中的语法Th eSubjuncti veMood为例，通过本节课的教学设计和教学实 践来对综合训练式的外语语法教学模式进行教学反思。 本课的任务重心在于语法教学，着重强调学生用英语 获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别 着重学生用英语进行思维和表达的能力的训练；鼓励学生 通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方 式，形成有特色的英语学习的过程与方法。围绕这一重心 结合文章和学生的特点，笔者将本节课的教学过程分为三 个部分。以下是该语法的教学设计。 Gramm ar： TheSubj unctiveMoo d TeachingA im: stude ntstoconcl udetherule softhesubj unctivemoo din “if-cla uses” andsu bjunctivea fter “wish” 2. Studen tscanuseth ismoodfree lyintheaut henticsitu ation. Teac hingAids: s criptsofli stening Com puter Hands out: exerci ses Teachin gSteps: 第一阶段：探究、导入，分为两步 SteplL eadin： Brie fintroduct ionofMoodi nEnglish. 教师用幻灯片呈现的方式简要介绍英语动词的三种语 气: 艮P the indicative Mood, Thelm perativeMo odandTheSu bjunctiveM ood. 【分析】第一项活动目的在于为语法教学提供必要的 背景知识，简单快捷地导入，使学生了解本课的重点。 Step2L istening Listentoth edialoguea ndanswerth equestions . IListenin gmaterial: F: Imissm yfolks. Iwi shwecoulds eethem. M :Well, ifth eylivedclo ser, wewoul dseethemmo reoften. F: Ifweowne dabiggerho use, theyco uldlivewit hus. M: Yo uknowtheyw ouldneverd othat. They wouldfeelt hattheywer eintruding . F:You’r eright. But Iwishlwere withthemno w. Let’ sgov isitthem. M:Allthew aytoFlorid a?Wecouldi fwedidn’ th avetoworka ndifthekid sdidn’ thav eschool. F:Maybethe ywillcomet ovisituswh enitgetswa rmer. M:I ’msurethey will. Maybe wecangothe retoseethe mthissumme ronvacatio n. Meanwhil e, whydon’ t youcallthe monthephon e? F: I jus tdid. That’ swhylmisst hemsomuchr i