高中英语高效课堂的教学策略与研究.docxVIP

-- -- 高中英语高效课堂的教学策略与研究 摘要 ：随着素质教育和新课程的不断推进和深化， 教学目标与人才培养的方式也在转变， 提倡以学生为主体， 充分发挥学生学习的主动性、 积极性， 高效课堂的构建成为一个势在必 行的发展趋势。 构建高效课堂， 使其在高中英语教学中有效实施， 本文从改善高中英语教学 方式，培养师生感情，建立良好的师生关系；增强学生学习的自信心等几个方面进行分析。 关键词： 高中英语；教学；高效课堂； 一、课前认真备课，做好上课准备 现高中 英语课堂 中普遍出现的情况， 老师只是单一地讲授英语课本的知识， 学生只能不 断地被动接受老师传授的信息， 形成一种 “灌输式” 的教学方式，却没有将知识转化成自己 的东西，学以致用。 这样的教学方式，使得整个英语教学课堂变得枯燥无味，学生渐渐失去 对英语的学习兴趣，这对学生的英语水平提高非常不利，更加大了以后面临高考时的负担。 因此，英语教师应当采取有效的教学方式来改善当前的教学现状。 作为一名高中英语教师， 在上课前必须对本节课进行教学设计。 根据教材内容及学生实际，设计课程的类型， 明确这节课的教学目标， 拟定采用的教学方法， 对学生的听、 说、读、写四个能力能力进行教学训练， 并同时培养学生的自我学习能力， 让学生能够快速掌握背诵与理解句子的方法。 认真写好教学方案， 每一节课都做到“有备而来”， 在课本的讲授中选取利于能够吸引学生注意力的话题，有助于为自己备课的内容达到更加明显的效果。例如： “Weknow some advice about customs and rules in China. But there are some differences between China and England. What differences are there between them? ”“ Do you like pandas ？ The pandas are in danger. Pandas eat bamboo. But the area of bamboo is becoming smaller. What should we do ？”用这些能够引发学生好奇心的句子让他们再以 英文语法作答， 不仅能够提高学生对英文句式的理解， 还能够提高学生对语法的理解， 对英 语听力、英语口语交际等各个方面能力的提升。做到这些后，还需要对学生进行课后复习， 可以使学生的学习有明显的效果， 对英语课堂 学习的成果得到巩固。 这样一来， 学生即可以 做到“学以致用” ，又能够在提高学生英语的学习能力的同时也能提高高中英语高效课堂的 教学质量。 二、培养师生感情，建立良好的师生关系 “亲其师， 信其道”，良好的师生关系是学生学习英语的坚固桥梁。  在英语教学课堂上， 有的学生因喜欢这位老师而学习英语，  有的学生因某种原因和老师产生分歧，  导致学生在英 语学科上出现厌烦， 甚至因讨厌这位老师而放弃这门学科。 这种爱屋及乌， 情感迁移的现象， 是我们在教学中不可忽视的。因此，构建高效的 高中课堂 ，还需从师生关系之间加强改善， 实现师生之间的双向配合。 在教学过程中， 教师首先要放下自身的架子。 不管在任何时候， 学生与老师都存在着天 生就有的职位束缚，就像小偷天生害怕警察一样，内心有一种潜在的恐惧。虽然是高中生， 不像小学生那样害怕老师，但在内心中还是有 “低人一等”的不平等立场。 想要解除学生的 这种心理状态， 让学生感觉到亲切自然， 教师应该多和学生进行交流， 在课上与学生进行互动，课下与学生以“朋友”想称，进一步引发学生对老师的和睦之情。另一方面还需在教学 上下功夫，教学语言尽量保持幽默有趣， 教学仪态大方得体， 学生感觉到与老师的和谐关系，良好的师生感情， 能够在课堂中进入最佳的学习状态， 有利提高英语学习效率， 提高考试成绩。 三、增强学生学习的自信心 在高中英语高效课堂的建立中， 教师不仅要有效的传授知识， 还要充分考虑学生的心理发展特点， 针对学生的特点合理安排教学， 帮助学生找到适合自己的学习方法。 心理专家研究表面，人们是凭借别人对自己的反映做出自我判断的，通俗一点也就是说： “好孩子是夸 出来的。”教师要引导学生正确认识自己， 为学生提供自我表现的机会， 让学生尽情地表现， 帮助学生能够运用自身的优点更好地参与到学习中去。 每个学生都希望得到老师的赞同和认可。 当他们取得成绩时， 教师应在全班同学面前给 予肯定和鼓励， 这样不仅能让他们在心理上产生快乐和成就感， 而且还能增强他们的学习信 心，促进下一步学习的动力； “人非圣贤孰能无过” ，当他们犯下错误时， 我们不要横眉冷对， 需认真分析，站在学生的角度去思考学生出现错误