小学教学论文《浅谈信息技术与小学语文阅读教学的整合》.doc

浅谈信息技术与小学语文阅读教学的整合 【文 摘】 信息技术如何与小学语文阅读教学整合到一起呢？本文着重从 信息技术对阅读的影响；信息时代对小学生阅读能力的新要求；信息技术在小学语文阅读教学中的实际运用等方面进行论述 【 关键词】现代信息技术 整合 阅读教学 作用 随着时代的发展、科学的进步，在语文教学正阔步走向素质教育的今天，如刀耕火种似的“少、慢、差、费”语文教学现象已经逐渐没有市场。传统教师的一根粉笔走天下被幻灯片所代替，不多久随着信息技术的迅猛发展多媒体走进了学校课堂。进入二十一世纪以后，人类生活越来越离不开数字化。信息技术的迅猛发展引起了社会诸多方面的变革，在教育领域中信息技术同样正在发生着一场革命。随着信息技术的发展及普及，人们的阅读行为已经发生了巨大的变化，具体表现在阅读形式由文本阅读走向超文本阅读；从单纯的文字阅读发展到多媒体电子读物等；阅读的资料从传统的纸张印刷到无纸张，买书从书店到从计算机上直接下载，我们可以发现当今阅读方式不再是传统的线形结构方式，取而代之的是网状链接结构方式。 新的《语文课程标准》中指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术融合到课程之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代素质的学生。 在语文教学中，阅读是其它学习活动的基础。敏锐的语感既是学好语文的重要条件，也是一个人语文水平的重要标志。教师要使学生在把握词语的确切含义的基础上，加以揣摩比较；把朗读和想象结合起来；引导学生多多联系生活经验，积累生活经验；养成良好的阅读习惯来培养学生语文阅读中的语感。 如何把信息技术与小学语文阅读教学整合到一起呢？在工作实践中的尝试，使我有了一些初步的体会与想法。 一、 信息技术对阅读的影响 传统阅读的对象主要是语言文字，而多媒体技术的出现，是图象、声音、视频的应用与文本一样的便利，他们不再局限在少数专有的艺术创作领域，而是与文本融为一体，成为人们形象思维的共同方式。与此同时，电子写作的便利和网络语言的产生，催生了网络文学的兴起。经过“优胜劣汰”，网络文学都将与传统的文学作品一起，成为语文学习的对象。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。但在传统的教学活动进程结构中由于班级集体授课和每节课时间的限制，在一堂课上教师只能结合课文的重点字词进行讲解并就课文进行示范朗读，实际能让学生自己默读和朗读的机会很少，学生能真正体会文章内涵的机会显得更少。因此，要完成阅读理解课的教学目标，更应注重学生对文字的理解和感悟。 综观以上的现象，文字的数字化使计算机从数字语言上升为文化，并使读、写、听、说融为一体，图象、声音、影视的数字化使人类进入了视听新世界。 二、信息时代对小学生阅读能力的新要求 信息技术对人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式带来的变化必然成为２１世纪语言生活中的一部分，对于初学文字阅读的小学生而言，这样的变化无疑对他们的阅读能力提出了新的要求。 教育部《全日制小学语文课程标准》提出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣……逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量……”。 三、 信息技术在小学语文阅读教学中的实际运用 信息技术与小学语文阅读教学的整合，是以语文学习为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到语文阅读教学之中，从而提高语文阅读教学的功效，培养学生综合性的学习能力。小学语文阅读教学是通过对学生进行阅读指导、阅读训练，从而提高阅读能力的教学活动。语文课所承担的重要任务之一就是通过阅读教学来提高学生的阅读能力。阅读教学除了具有进行阅读指导、阅读训练的职能外，同时还兼有丰富知识、培养认知能力、陶冶道德情操、培养美感等功能，是一种综合性的训练。 基于以上的分析，教师要真正实现信息技术与语文阅读教学的整合，可以从以下几个方面进行设计并进行实施。 1、阅读课程的教学设计 随着电教事业的快速发展，在教学的过程中，我们不光只有多媒体课件可以运用。在教师准备教学的过程中，也不单单只做课件，可以通过利用平时搜集的电视节目资料、学生亲身表演节目等手段，在相关教学中达到较好的教学效果。在此，教师可以在小学语文阅读的教学中，对信息技术的