安全工程高等教育的探讨与研究.docVIP

安全工程高等教育的探讨与研究 摘要：文章介绍了安全工程高等教育研宄的必要性， 通过安全工程高等教育的中西对比和我国安全工程高等教 育的现状研宄，提出安全工程高等教育的改革措施，并指 明其未来展望。 关键词：安全工程高等教育改革措施。 一、安全工程高等教育研究的必要性 随着社会的进步和科技的发展，人们的物质和文化生 活水平进一步提高。科学发展观的理念也日渐深入人心， 人们对自身的安全和健康越来越重视。安全的系数己成为 人们高品质生活的重要指标，安全专业人才更是我们社会 生产和生活不可或缺的重要人才。 作为培养安全工程专业人才的高等院校，担负着为社 会培养合格人才的神圣使命和责任，其任重而道远。 但是，长期以来，全国安全生产的形势十分严峻，意 外工伤事故居高不下，尤其突出的是安全生产管理队伍存 在着数量不足、素质不高，与当前的现实要求不相适应的 问题。因此，培养大量高素质的安全工程专业人才，以满 足现代社会的需要，是提高我国安全生产水平，扭转事故 高发状况的重要措施之一。 安全工程高等教育作为我国安全人才培养的主要渠道 之一，对我国的安全生产作出了巨大的贡献。安全工程的 高等教育始于20世纪50年代。当时，仅有个别院校设“安 全工程”专业。到1 980年，全国也仅有4所院校设置安全 工程类专业。目前，全国己有68所院校开设了 “安全工程” 本科专业。但是，鉴于安全人才严重缺乏的现状，必须重 新审视我国安全工程的高等教育。 二、安全工程高等教育的中西对比 安全学科是一个管理学、理学与工程学、心理学及医 学的交叉学科，所以，四个方面的教学内容均是必须的， 但课程类别比例在中外专业教育方案中差别巨大。参看下 页英国、美国和我国的安全学科对这4个方面的教学内容 的比例对照表。 通过研究和比较，我们可以得到如下认识： 生源和课程设置基本思想不同 我国安全专业的学生基本上是刚刚完成12年基础教育 的应届毕业生；而西方国家安全专业的学生很大一部分是 有工作经验或受过其他专业高等教育的成年人。 我国安全学科专业课程设置基本思想是设置广泛的 (或有侧重的)工程背景课、工程安全课程，学生的就业 岗位主要是工程技术人员；而西方国家的基本思想是设置 大量的通用安全科学课程，学生的就业岗位主要是各个职 业领域的安全管理人才。 专业基础课程设置和课程重点不同 英、美国家的方案中以管理学、统计学、流行病学、 心理学等为职业安全学科的主要专业基础课，有时辅以少 量工程基础课程；而我国的方案以力学、电学、各类工程 学为专业基础课。在安全专业的教学中，英联邦国家重视 安全管理，美国重视技术方面的工业卫生问题，中国重视 安全问题的工程解决手段。 课程范围和课程稳定性、通用性不同 我国方案中的课程普遍没有涉及西方国家中常见的劳 动关系(Ind ustrialRel ations)问题，劳动关系实际上 是雇主(或行业协会)、雇员(或工会)、政府三方间的关 系；事实上有些国家的职业安全健康立法是三方协商的结 果，也规定了三方的责任、权利和义务。 英联邦国家的方案在各大学之间变化不大，比较稳定， 通用程度高，但工程技术性较弱；安全工程专业在我国开 始的时间较短，教学方案在各高校之间变化较大，还很不 稳定。 课程方案的影响因素不同 我国许多安全工程专业设置在资源工程、环境工程及 其他工程学院内，不可避免地降低了教学方案中通用课程 的比例；英、美国家在制定课程方案时常常听取工业界的 意见，对学生就业极为有利。事实上，澳大利亚的六级安 全中，高等教育层次准确地对应着工业界相应的安全职位 我国安全专业人才的社会需求机制尚在建立和形成之中， 但目前很不乐观。主要原因是国家政策虽重视安全，但工 业界的认识还跟不上，所以安全专业岗位在招聘市场上十 分少见。 纵观发达国家的安全教育方案，安全科学方法论的教 学远远多于工程技术教学内容，对安全管理水平的影响也 就不难理解了。所以在目前的专业教育方案中加强安全科 学方法论（俗称“大安全”）教学对提高我国安全管理水平 具有十分重要的意义。安全是一个涉及面很广的科学领域 工程技术手段仅是一个方面。所以，结合我国国情，有选 择地吸收西方经验是有益的。 三、我国安全工程高等教育的现状 1、专业设置的局限性和培养目标的雷同性 与国外发达国家相比，我国安全专业覆盖面仍很窄。 将学生培养成高级工程技术人才是目前多数高校的安全工 程专业的培养目标，然而，我国经济社会的发展不仅需要 工程型安全人才，而且也需要管理型安全人才、理财型安 全人才、社会工作型安全人才等。安全人才类型的需求是 多方面的，安全人才的培养目标应该是多样化的，而不是 现在的雷同一致。 2、课程设置的低通用性，师资队伍的知识结构不合理 在专业基础课和专业课的设置上，设置了较多的工程 技术类课程，