稽山中学数学新教材实施个案研究-学科教学·数学专业论文.docxVIP

摘要针对“专家缺乏一线课堂支持，一线教师缺乏理论支持”这 摘要 针对“专家缺乏一线课堂支持，一线教师缺乏理论支持”这 一实际，我们以教师固有的经验作为出发点，以理论作为方向点， 以教学行为的偏差作为切入点，以学生作为关注的核心点，以适 度的效果作为激励点，运用行动研究，对稽山中学数学新教材的 实施情况加以研究。 我们结合问卷调查、观察、访谈和文件资料等形式收集的资 料。针对研究主题，集中在四方面进行分析，并得出相关结论， 即：(1)“学生的结果”与“教师的结果”差异的五个方面及原 因；(2)新教材的实施对教师原有的教学行为产生深刻影响的具 体七个方面；(3)与新教材的要求相比现实课堂教学中教师教学 行为存在偏差的七个问题：(4)现实课堂教学中教师教学行为、 教师教学经验及相关现代学习理论之间的关系。 针对分析得出的结论，结合现代学习心理学理论，特别是教 师实际经验的反思，并在反复实践的基础上，提炼出教师有效实 施新教材(新课程)的四个有效策略，即： 意境贯穿策略：营造和谐的课堂氛围；建设积极的人文空间； 激发学习者的动机、兴趣。 调查先导策略：经验借鉴；学生基础确定；可行性思考。 活动中心策略：思维过程展示的活动；尝试、探究与体验的 活动；有效交互的活动。 反馈保障策略：课堂信息捕捉：动态评价；及时反思。 最后，补充四个行动研究中得到的结论： l、教师关注的演变应是“抛物线型”或是