张慧珍金属的化学性质说课稿.pptVIP

* 张慧珍 九年级化学 金属 的 化学性质 唐西中学 说课流程 教材分析 1 教法学法 2 教学过程 3 板书设计 4 1 2 3 地位和作用 教学目标 教学重难点 教材分析 一 1、教材的作用与地位 教材分析 一 金属的化学性质 承 上 启 下 金属材料 金属与氧气反应 酸 碱 盐 金属的保护 初步认识金属活动性顺序和置换反应 能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息 初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯 培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 了解化学与日常和生产的密切关系，激发和增强对化学现象的好奇心与探究欲，提高学习化学的兴趣 教材分析 一 3、重点难点解析 重 点 通过实验探究认识金属活动性顺序 难 点 教材分析 一 通过实验探究认识金属活动性顺序 说教法学法 二 教 法 实验探究法 多媒体教学法 讨论法 学 法 合作探究法 讨论交流法 实验探究法 在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。 创设情境 引入新课 合作探究 建构新知 练习反馈 拓展应用 环节一 环节二 环节三 实验探究2 说教学过程 三 实验探究1 实验探究3 趣味杂谈 拿破仑 之 铝碗 法国皇帝拿破仑是一个喜欢炫耀自己的人。 他常常大摆宴席，宴请天下宾客。 每次宴会，餐桌上的用具几乎全是用银制成的，唯有他自己用的那一个碗是铝制品。 为什么贵为法国皇帝，却不用高贵而亮丽的银碗，而用色泽要暗得多的铝碗呢? 原来，在差不多200年前的拿破仑时代，冶炼和使用金银已经有很长的历史，宫廷中的银器比比皆是。可是，在那个时候，人们才刚刚懂得可以从铝矾土中炼出铝来，冶炼铝的技术还非常落后，炼铝十分困难。所以，当时铝是非常稀罕的东西，不要说平民百姓用不起，就是大臣贵族也用不上。 拿破仑 之 铝碗 趣味杂谈 铝片在常温下就能和空气中的氧气发生反应。 4Al+3O2=2Al2O3 2Mg+O2=2MgO 一、金属与氧气的反应 镁条 铜片和铁丝在高温时能与氧气反应 2Cu+O2 2CuO 金不能和氧气反应 真金不怕火炼 2.金属的活动性： 说明 _______ 较活泼,________次之, ______很不活泼 综合上述信息可知： 1.大多数金属都能与_______反应， 反应剧烈程度 _______ Fe、Cu Au Mg、 Al、 氧气 不相同 2.金属的活动性： 说明 _______ 较活泼,________次之, ______很不活泼 综合上述信息可知： 1.大多数金属都能与_______反应， 反应剧烈程度 _______ 金属 现象 FeA2 ZnA3 MgA4 二.金属与稀盐酸、稀硫酸的反应 A 组（与盐酸） 金属 现象 Cu B1 Fe B2 Zn MgB4 B 组（与硫酸） CuA1 B3 Zn和HCl Fe和HCl Mg和HCl Cu和HCl 金属 现象 Cu A1 Fe A2 Zn A3 Mg A4 快速产生大量的气泡，放出热量，形成无色的溶液 产生大量的气泡，放出热量，形成无色的溶液 产生大量的气泡，形成浅绿色的溶液 没有明显变化 1.铁、镁、锌能和稀盐酸或稀硫酸反应，反应后生成了氢气，铜不能和稀盐酸或稀硫酸反应。 2.铁、镁、锌能和稀盐酸或稀硫酸反应时剧烈程度不同。____反应最剧烈，其次是 _____，然后是_____ 镁 锌 铁 Mg、 Zn、Fe、Cu 结论： 3.由此推出 ，金属活动性顺序________________ Mg、 Zn、Fe、Cu 探究： 上述实验产生的究竟是什么气体？设计实验证明？ 猜想 设计实验 验证 结论 猜想1：H2 猜想2：O2 猜想3：H2、O2 一. 二.1. Cu和H2O Fe和H2O Zn和H2O Mg和H2O 均无明显现象，所以金属不是与水反应，猜想2、3错误 2. 方案1：金属与稀盐酸反应一段时间后用拇指堵住试管口，移到酒精灯火焰处，松开拇指，观察现象。 方案2：金属与稀盐酸反应，在导管尖嘴处点燃，观察现象。 方案3：金属与稀盐酸反应，产生的气体还原CuO，观察现象。 3.实验： 实验1：有尖锐的爆鸣声 实验2：气体燃烧，发出淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾。 实验3：有红色固体生成。 实验2 实验3 三.结论：猜想1正确，产生的气体是H2 Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑ Zn+ H2SO4==ZnSO4+H2