数学北师大版六年级下册正比例教学设计 .docxVIP

《正比例的意义》教学设计 【目标预设】： 1、知识能力：使学生认识正比例的意义，理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征。 2、过程与方法：能根据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系。 3、情感态度与价值观：进一步培养学生观察、分析、综合等能力；培养学生的抽象概括能力和分析判断能力。 【重点、难点】： 重点：使学生理解正比例的意义。 难点：引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的变化规律(即它们相对应的数的比值一定)，从而概括出正比例关系的概念。 【设计理念】： 本节课的教学设计遵循以下几点设计理念： 1、抽象实际事例中的数量变化规律，形成正比例的概念。 例1是让学生初步感知“两种相关联的量”以及“成正比例的量”的含义。教材先指出路程和时间是两种相关联的量，用“时间变化，路程也随着变化”具体解释两种量的“相关联”。再指出这辆汽车行驶的路程和时间的比的比值总是一定，可以说路程和时间成正比例，它们是成正比例的量，学生在这里首次感知了正比例关系。“试一试”是在另一组数量关系中继续感知正比例关系。使得学生在上面两个实例中感知了正比例的具体含义，然后教材再抽象概括出正比例的意义，这一环节是概念形成的重要环节，也是发展数学思考的极好机会。 2、用图像直观表达正比例关系。 例2是按照《课程标准》的要求“根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个