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学生创新思维能力的培养 摘要：如何在英语教学中培养学生的创新思维能力？ 本文从三个方面论述了几点建议：创设自主课堂，培养创 新意识；优化课堂教学，培养创新思维；注重评价，培养 创新精神。 关键词：学生；创新能力；培养 创新思维能力是创新人才的明显标志。以前，传统的 教学论把教师的基本任务仅仅看作是教学现成的知识成果， 而不是着重学生创造性思维能力的培养，损害了学生的智 力发展。培养学生的创新精神和实践能力是以发掘人的创 新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗 旨，其目的是发展人的创造性，培养具有良好素质的创造 型人才。英语学科是基础教育阶段的一门重要课程，在英 语教学中培养学生的创新能力对他们以后的发展具有重要 作用。因此，如何在英语教学中培养学生的创新思维能力， 使学生跳出教材框架，学活课本，从而使学生变得更聪明、 更具创造力就成为我们新世纪英语教师亟待解决的重大课 题。本文就英语教学中如何培养学生的创新思维能力谈几 点建议。 一、创设自主课堂，培养创新意识 “课堂上谁自主”这个问题已经越来越多地成为我们 今天探讨的话题。我们知道教育的宗旨在于培养自主的学 习者，即能够进行自主学习并形成终身学习能力、习惯的 学习者，那么我们的课堂就应该更多地关注学生的自主， 以学生为中心来研究课堂教学，为学生今后的发展服务。 要形成自主课堂就必须创建一种积极的课堂环境。并非我 们以往没有关注这个问题，而是我们总是以自己的设想来 界定这个概念，但是我们的想法毕竟会受到来自以往经验、 社会需求、学校要求的影响，却忽视了最根本的问题__ 学生的需求。 我们教育的服务对象__学生，他们有自己特殊的需 要和态度，这些应该得到我们教师的重视和理解。根据有 关部门的调查研宄表明，学生对积极的课堂环境有诸如以 下的要求：集体的归属感和同学间的依恋感；与教师之间 积极的人际关系；有意义、富有挑战性的学习任务；对自 己的理解能力、学习能力的自信；创造性的学习；个人目 标的实现；学习过程的乐趣；自己的努力和成功得到公 认；灵活多样的学习方式；免于难堪的安全感；对教师教 学方法和问题解决策略的理解；所学知识与课外生活的联 系；在需要时愿意提供额外帮助的教师；最小的课堂竞争; 教师对学生的期望高，对待学生一视同仁等等。从中我们 不难发现学生关注最多的并不都是教学，而是在课堂中的 良好的情感关系，积极的心理状态。 人的个性、创新思维和创新才能要在民主、和谐、宽 松的氛围中才能得到健康发展。要创设民主、宽松的教学 环境，实现真正的教学民主，教师必须正确对待学生在探 索中片面的甚至错误的意见和想法，避免扼杀他们的创新 欲望。在课堂教学中，教师应尽可能增加学生自己探索知 识的活动量，营造一个师生之间和生生之间互相尊重、互 相信任、民主和谐的教学环境。同时，教师要善于挖掘教 材，让学生用不同的方法和思路去解决同类型的问题；要 抓住一切机会组织无拘束的开放式讨论和辩论会，充分发 挥学生的主体作用，使他们畅所欲言，在交流中萌发自己 独特见解。例如，在教学€?-时，教 独特见解。例如，在教学 €?- 时，教 师就可针对学生的能力水平，利用其好奇的心理特点，充 分利用教材里的材料将学生的思维逐步引向深入，继而提 出探究性问题并展开讨论： 过讨论和辩论，使学生明白金钱不是万能的，有 了钱不等于有了一切。再如，在用英语回答对方感谢的话 时可说“T s-e^rfi 8.教师还可以让学生扩展和补 充：’ ’ S J 4/ ’ 81/I fc *.等。通过情境对话等练 习，使他们明白在同一情境里可用不同的词语来表达相同 的意思。 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重 要。不能提出问题就没有思维的火花，就不能做第一流创 造性的工作。”因此可以说，学习的过程是围绕一个“疑” 字，有疑才产生问题，有问才引人深思。创新往往是在问 题中产生的，因此在教学中，教师要鼓励学生标新立异， 大胆质疑，并且要充分尊重他们发表意见的权力，允许他 们有不同的见解，激发他们的求知欲望和探索热情。教师 在设疑时要从学生感兴趣的事物出发，展现教材内部之间 的矛盾和新旧知识之间的矛盾，以及学习中已知和未知之 间的矛盾，从而创设研宄问题的情境，帮助和诱导学生发 现问题，并适当给以暗示，启发学生思考。总之，要给学 生一定的自由空间，充分展示他们这一年龄所具有的好动 性和表现欲，从而发展学生的个性，培养他们的学习主动 性与创新意识。 二、优化课堂教学，培养创新思维 课堂教学是学生获得知识最直接、最可靠的途径之一 要发展学生的创新思维，在课堂上就必须引导学生进行有 目的的思考，充分利用英语丰富的词汇和多变句型的特点 培养学生的创新思维。如在学习“I这一句型 培养学生的创新思维。如在学习“I 这一句型 时