语文s版小学四年级语文下册　小狮子爱尔莎教学设计　　.doc

小狮子爱尔莎 教材简析： 这是一篇略读课文，课文先讲了“我”抱回刚出生三天就失去母亲的爱尔莎，并精心喂养它。接着讲了小狮子从出生五个月到两岁时的成长过程。最后讲“我”把小狮子爱尔莎送回大自然的事。表现了“我”和小狮子之间的深厚感情，点明了人与大自然和谐相处的主题。 学习本篇课文的目的：一是理解课文内容，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。 二是教育学生保护动物，与动物和谐相处。三是懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。 设计理念： 语文学习讲求的是学生直面语言材料、自读、自悟、自主建构的过程。阅读是语文之本，学习之母。读永远是阅读教学的主旋律。阅读是读者与作者之间的对话，是一种精神生活。感受语言形象，领悟文章的思想感情，感受语言的魅力，就要加强感情朗读，把课文读准、读顺、读通、读透，在读中积累，在读中想象。在读中悟语，在读中悟情，在读中受到感染与熏陶。让学生能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。在教学形式上采取“以读促悟”的方式，让学生根据文本内容反复读，在读中悟情，课上注意通过引导学生读课文，谈感受，了解课文的主要内容，再通过互助学习讨论小狮子的生长过程，了解它的生活习性，重点了解“我”怎样爱小狮子以及把它送回大自然的原因。最后引导学生通过讨论是否应该将爱尔莎放归大自然，找出依据，讲出道理，展开辩论。使学生懂得保护自然，保护野生动物的重要性。 课时安排：2课时 教学目标： 1、会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。 2、有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会爱尔莎和“我“之间的深厚感情。 3、教育学生保护动物，与动物和谐相处。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。让学生明白要保护动物，与动物和谐相处。 难点：理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我“、在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情 教学准备： 1、查阅乔伊?亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》 2、自制的简单课件。 教学设计： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们见过狮子吗？谈一谈你对狮子的了解。 （引导学生回想从电视及文章描写中见过狮子样子说说。） 2、你见过有人在家里喂养过小狮子吗？ 3、是呀，森林之王——勇猛的狮子谁敢喂养呀！可人和狮子能不能在一起朝夕相处共同生活呢？奥地利女作家，乔伊 . 亚当逊就勇敢地尝试了这件事，并且以她最好朋友的名字爱尔莎为它命名。 今天我们就来学习奥地利女作家乔伊亚当逊根据自己亲身经历写成的文章《小狮子爱尔莎》 （师板书课题，生齐读课题。） [教师从学生的生活实际出发引入新课，力求自然、亲切。] 二、初读课文，感知内容。 1、学生自由朗读课文，边读边画出生字，读准字音，遇到不理解的词语查字典或联系上下文理解。 2、思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ （初读感知，小组合作读文讨论。） 3、自学反馈 1）读词语：鱼肝油 粗糙 犀牛 宽恕 恋恋不舍 （提醒学生注意：“糙”字读“cāo”，不要读成“zào”。“耷”字是第一声，不要读成第三声。“恕”字声母是翘舌音“sh”。） 2）理解词语： 垂头丧气：形容失望的神情。 宽恕：宽容、饶恕。 九霄云外：九宵，天空的最高处，比喻极高或极远的地方。九霄云外：形容远得无影无踪。课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。 恋恋不舍：形容舍不得离开。 3）主要讲了“我”精心训养小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。 三、再读课文， 理清顺序 1、课目文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，是按怎样的顺序来写的呢？　 （抱养照料——生活习性及建立情感——放回大自然。） 2、将全文内容按上述顺序归纳，用“先……再……然后”训练说话 3、小组讨论、交流、汇报。 4、有感情地朗读课文 四、课堂总结，置留问题 “我”和爱尔莎一起生活了三年，小狮子爱尔莎有哪些特点？“我”又是怎样和它建立感情的？“我”为什么要把它放回大自然？这些问题，在下节课我们将仔细研究。 五、布置作业 有感情地朗读课文。 板书设计： 出生 　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　24、小狮子爱尔莎　　成长 　　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　　　　　　　　　　　　　　　　回归 第二课时 一、复习导入 1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。 　　2、本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（出生——成长——回归大自然） 3、今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。 [回顾全文，为下文的学习做了铺垫；交代了学习任务，使学生学习有了明确的目的。] 二、