整十数加减整十数教学实录.docx

-- -- 《整十数加减整十数》教学实录 蜚克图中心小学赵晶 今天我们的数学知识非常简单。不过，要想进入数学王国，首 先要找到开启智慧王国的金钥匙。出示课件复习： 一、复习导入 1 、口算 2+3= 6-2= 5+4= 7-4= 3+4= 9-4= 、填空： （ 1 ） 50 里面有（ ）个十。（ 2 ） 8 个十是（ ）。（ 3 ）从右边起， 第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 师：观察 50 、 80 、 60 这三个数有什么共同点？ 生：它们的个位上都是 0 师小结：你真是个善于观察的好孩子。 我们把个位是 0 的两位数叫做 整十数。（板书“整十数”）今天，我们就到数学王国里学习整十数加 减整十数。（板书“加、减整十数” ） 生齐读课题。 二、探究新知 、学习整十数加整十数 师：同学们已经找到了开启数学王国大门的金钥匙，看，数学王国的大门打开了。（师边说边演示课件） 师：同学们，从图中你看到了什么？ 生：教师里在发新书。 师：你回答的声音真响亮。那么你们从图中了解到了哪些数学信息。 （师演示生观察） 生：左边有 10 本书，右边有 20 本书。 师：你能根据这幅图编一道加法题吗？ 生：左边有 10 本书，右边有 20 本书。一共有多少本书？ 师：你说的既清楚又完整， 真棒！谁会列式？ 生： 10+20=30（本）师：你们是怎样算出 10+20=30 的 生：因为 1 个十加上 2 个十是 3 个十，所以 10+20=30（生边说师边演示课件） 师：听了你的讲解我们学懂了整十数加整十数的计算方法： 整十数相加时，个位上的 0 不变，十位上的数相加得几是几十。 （师边说边板演） 、整十数加整十数练习 师：同学们是不是真的掌握了整十数加整十数的计算方法了呢？让我 们来练一练。（出示习题，指名口算，其他学生判断） 3 、学习整十数减整十数 师：同学们可真聪明，你能根据老师的演示提一个数学问题吗？ 生：还剩多少本书？ 师：你提的问题 真好，正是老师 想要问的。怎样 列式？ 生： 30-10=20 （本） 师：你能说一说是怎样算出来的吗？ 生： 3 个十减去 1 个十，还剩 2 个十，所以 30-10=20 。（生边说师边 演示） 师：也就是说：整十数减整十数的时候，个位上的 0 不变，十位上的 数相减得几是几十。（师边说边板书） 4 、整十数减整十数练习 5 、小结：整十数加、减整十数时，个位上的 0 不变，只把十位上的 数相加减。 三、拓展练习 师：同学们真了不起，这么快就学会了整十数加、减整十数的计算方 法。 、判断 师：（第一小组的学生每人口算一道题，其他小组的学生判断。 ） 、看图列式 师：从图中你到了什么， 你能根据题意列出两道加法和两道减法吗？ 生：能 （第二组的学生每人做一题，其他小组的学生判断，并做出相应手势。） 、出示口算 师： 请同学想一想，你观察到了什么呢 ? 、计算大比拼 师：在这一轮游戏中，同学们不但给小动物们帮了忙，而且猜出了数字，老师真为你们高兴！ 现在老师也为同学们准备了一个小游戏—— “计算大比拼”，比一比那个组又对又快的做完。师：准备！开始！ 、读一读，算一算 师：计算题没有难住你们，我们一起来看看应用题吧！ （生读题并解答） 四、总结： 今天，我们在数学王国里学习了整十数加、减整十数的计算方法，你 们都会了么？ 课后反思 : 这节课，我用“新学期发新书”这一主题贯穿整节课的始终，注重激发学生的学习兴趣，把枯燥、机械重复的计算置于有事物情景、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。整节课以解决问题为探索主线，注重让学生从情境中自己发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。让他们自己通过观察比较、讨论交流等方式，亲历生活问题“数学化”的过程，增强解决问题的能力。同时通过学生的合作交流，呈现多种计算方法，让学生讨论、操作和掌握算法，最后脱离直观手段，让学生思考方法。 存在的问题 教学环节虽然进行的很顺利， 学习目的最终也完成了， 但是有问 题还是值得深思， 当堂检测没有在课堂上完成， 可能是中间过程我说 的话多了，学生提出问题的能力较弱，引导上挤占了时间，能够再挤 出来 5 分钟就好了。课下又延长了 3 分钟进行了课堂检测， 从检测情 况来看， 95%的学生能够正确计算。 就没有重点说明 3 和 30 各表示 什么意思？应该让学生明白计数单位不同不能进行相加或相减。 整十 数加一位数，一位数只能加在整十数的个位上； 整十数加整十数就是 几个十加几个十，只要整十数十位上的相加就可以了，个位不变，仍 然是 0。 在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，可是， 当我问到“你是怎么想的”的时候，很多人都会，但是不敢表达。说明了学生说的少了，应该让学生多说。 我