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关于对联的演讲稿 　　对联游戏课程　　各位领导、老师：　　大家好！今天我讲述的是有关校本课程之游戏对联课程设计故事。中国是一个有着深厚文化底蕴的国家。有着许多独特的文学形式。对联就是其中之一。一直以来，我都想让学生对中国的对联文化有一定的了解，以培养他们的文化修养，增强他们的爱国热情。学情分析　　但是对联的知识毕竟离学生现在的生活比较远，学生能掌握吗？我想到我们班的学生阅读量很大，也接触过一些对联以及相关的知识，同时学习了很多古诗，其中不乏脍炙人口的对偶句。另外，我在教学课文时，经常结合课文中的对偶句，向他们讲述一些有关对联的知识，如仄起平落，一三五不论，二四六分明等等，再加上对联是学生生活中接触得比较多的一种古典文学形式。因此，我们班的学生在学习对联方面积累了一定的知识。　　但对联的很多知识枯燥乏味，如何让学生乐意学习呢？这是一个难点。在很长的一段时间里，我并没有找到突破口。有一天，我和我的一个朋友聊天，说到现在小孩子的一些特点，他一句无心的话使我灵光一闪：“现在的小孩子真不知道为什么那么喜欢看动画片？”由此，我产生了这样一个想法：为什么不把对联和学生爱看的动画片联系起来呢？这样在故事中学习对联的基本知识，就不怕学生没有兴趣。有了这么妙的想法，心里特别高兴。但是仔细一想，发现了一个重要的问题：这么多的动画片，哪个合适呢？我又陷入了思索。每天下班的路上，我脑海中就将对联的基本特点与学生喜欢的动画片联系起来，一遍一遍地想着，偶然间想到了中国的经典神话故事《西游记》。于是就有了“西游记”这个对联游戏课程。　　课程设计　　首先我针对学生喜欢故事的特点，给学生讲述了《老地主袭改旧楹联》。故事的内容是这样的“相传，有这样一位老地主，他粗通文墨而又极喜附庸风雅。一天，他为母亲祝寿，大开筵宴，悬灯结彩。想在门口贴副大红对联，却又舍不得花钱请人撰写，便叫帐房先生将常见的天增日月人增寿，春满乾坤福满门写出来贴在大门上。帐房先生正写时，老地主忽然想起，这是为老母祝寿，应该改得切题才好。于是，让帐房先生把上联改为：　　天增日月娘增寿；　　老地主看了很得意。不过，上联既然改了，下联也该相应改动才算工整。他又叫帐房先生把下联改为：　　春满乾坤爹满门。　　帐房先生听了，真有点哭笑不得，惊讶地问：东家，这么改可不行呀！老地主一本正经地说：你懂个屁！爹对娘不是十分工整吗？”这个故事既生动有趣，引起了学生的兴趣，又有简单的对联知识，将他们带入对联的世界。　　然后我借用《西游记》的故事和情节，展开了本节课主要内容的教学。　　同学们，大家都知道唐僧前去西天取经，路上要收三个徒弟和一匹白龙马，那可不是一个简单的事情。在今天我们这个《西游记》里，唐僧需要大家帮助他收服这三个徒弟和白龙马，好前去西天取得真经。　　大家都知道要收服他们，就必须先了解他们的特点，那我们就随唐僧去看看。　　这一路上先遇到谁呢？大家请看第一个是孙悟空：字数相等、结构一致。他具体的“性格特点”是：除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。下面还有例子进行解析。同学对孙悟空这个字数相等、结构一致的特点是否掌握呢？那我们就去帮唐僧收服这个大徒弟。　　当学生将练习题答对后，就出示脚踩筋斗云飞奔而来的孙悟空，意思是孙悟空被收服了。　　剩下的三个对联的特点的学习都象这样，用故事串联起来。先把握整体的特点，然后解说，最后举例加深印象。在设计“收服”题时，我特别关注了学生的兴趣特点以及孙悟空他们的个性特点。如收猪八戒这里。《西游记》中，猪八戒是在高老庄拜师的，而且他还特别贪吃，所以我的题目就是“对联庄诱八戒”，既然是“诱”，所以当学生回答出题目后，马上出现西瓜地和切开的西瓜，最后以猪八戒吃西瓜的图片象学生表明，猪八戒被收服了。后面的“韵律河降沙僧”中沙和尚的表情以及“渡深涧马做桥”中两个对联题目搭建的深渊，和唐僧骑马渡过深渊的图片，都是这种细腻的表达。　　学习了新的知识，就要采用各种方法进行巩固和联系。而游戏永　　远是学生的最爱。从学生的兴趣入手，采用比赛的形式来激发学生的积极性，培养学生的竞争意识，是我的初衷。如何让游戏跳出常规的框框，令人有耳目一新的感受呢？通过仔细的思量，我还是将练习与西游记联系，让学生进行角色扮演，投入到游戏中间来。　　唐僧非常感谢大家帮助他收服了三个徒弟和白龙马，但为了早日取回真经，他们马不停蹄地向西天走去。　　可这一路上并不太平，不断的出现各种问题，需要他们运用智慧充分运用他们各自的特点来排除万难。现在你们是否愿意来扮演他们五个，走一走这困难重重的取经路？　　第一关是“硬闯黑风寨”，这一关一共有四组找对联的题目，三个徒弟和白龙马依次闯关。当他们成功过关时，都有不同的人物图片和画外音出现。如第一组。学生正确找出了四