第六单元百分数.doc

PAGE PAGE 16 第六单元 百分数 教学内容： 1.百分数的意义和写法 2.百分数和分数、小数的互化。 3.百分数的一般性应用 教学目标： 1．使学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，会运用百分数表述生活中的一些数学现象。 2．使学生掌握小数、分数和百分数之间互化的方法。 3．使学生在理解、分析数量关系的基础上，正确解答有关百分数的实际问题。 4.使学生学会把分数的有关知识和技能迁移到百分数，体会类比的数学思想。 教学重点： （1）理解百分数的意义。（2）运用百分数的意义解决相关的实际问题。 教学难点： 结合生活实际，能运用百分数的意义解决利实际问题。 学情分析： 百分数这一知识是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。解答百分数应用题，因其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同，因此，这里主要是使学生在已有知识基础上类推，不必作为新知识花很多时间教学。 教学建议： 1.加强数学与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识。 2.开放课堂，扩大学生自主探索的空间。 3.加强知识间的联系，培养学生迁移类推能力。 4.注意概念之间的联系与区别，以提高解决问题的能力。 百分数的意义 教学内容：P82-83 教学目标： 1．使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用． 2．理解百分数的意义，感受百分数与分数的联系与区别。能正确地读、写百分数． 3．培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识．教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：百分数和与分数的区别。 教学过程：一、导入新课。 课前，老师让大家收集了一些生活中的百分数，谁来说说你收集到的百分数。 同学们收集到的百分数可真不少，可见百分数在我们的工作和生活中有着广泛的应用。今天我们就一起来研究百分数。板书课题：百分数的意义 二、理解百分数的意义。 老师也收集了一些百分数，我们一起来看一看。 1．商店卖出了全部水果的45%。 （1）45%表示什么？ 45%表示卖出的水果和全部水果比，把全部水果看作“1”，把单位“1 2．咱们班上个星期进行了语文三四单元的考试，出示： 咱们班语文三四单元考试的优秀率为75%，合格率为100%。 75%表示什么？100%表示什么？ 3．学校去年的用电量是前年的115% 115%表示什么? 4．我市高中生的近视率是64.2% 64.2%表示什么？ 5．我们研究了这么多百分数， 45%表示卖出的水果和全部水果比，卖出的水果占全部水果的45%。 75%表示优秀人数和全班人数比，优秀人数占全班人数75%。 100%表示合格人数和全班人数比，合格人数占全班人数的100%。 115%表示去年的用电量和前年的比，去年的用电量占前年用电量的115%。 64.2%表示高中生近视人数和全部高中生人数比，高中生近视人数占和全部高中生人数的64.2% 你能说一说百分数表示什么吗？ 小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 三、分数、百分数的联系与区别。 1．百分数和我们学过的哪种数比较相似？百分数和分数一样吗？它们之间有什么联系和区别呢？ 出示：一条路修了千米 一条路修了。 2个表示的意思一样吗？第一个表示什么？第二个表示什么？你有什么发现吗？（分数即表示率也表示量）百分数呢？（只能表示率） 3．百分数与分数有什么联系呢？ 联系：百分数是分数的一种特殊形式。百分数和分数都表示两个数之间的倍数关系，即表示一个数是另一个数的百分之几或几分之几。 百分数与分数有什么区别呢？ 区别：分数不仅可以表示两个数的倍数关系，而且还可以用来表示实际数量，因此，它的后面可以带有单位名称。 百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，即只表示两个数的倍数关系，不能表示具体的数量，所以百分数的后面不能带有单位名称。 师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，只表示率，所以百分数又叫百分率。百分数表示份与份的关系，所以又叫百分比。 百分数的写法和读法。 我们理解了百分数的意义，百分数怎么写、怎么读呢？ 1.写百分数时，通常不写成分数的形式，而采取一种专门的写法：在分子的后面写上百分号“%”。 教师范写：在写百分数时我们先写分子，后写百分号。百分号的两个小圆圈应写小一些．这样与0区别。（手写体）学生空书百分号。 练习写百分数。 百分之一 百分之二十八 百分之零点五 2．教师：读百分数时，我们应该怎样读？只能读作“百分之几”，不能读成一百分之几。 如：85%读作百分之八十五。 读出下面的百分数。 17% 45% 99% 100% 140% 0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300% 3．小结：百分数怎样读？（先读分母再读分子） 百分数怎样写？（先写分子再写分母） 五、说一说你收集到的百分数的含义